心理學
核心考點 1
心理學的研究對象
【常考題型】單選、多選、判斷
（一）心理學是研究心理現象（心理活動）及其發生髮展規律的科學。
（二）心理現象及其結構
（三）注意不是一個單獨的心理過程，而是伴隨着各種心理活動的一種心理狀態。
（四）個性心理傾向性是人進行活動的基本動力，是人格結構中最活躍的因素。
核心考點 2
神經系統的活動方式
【常考題型】單選、多選、判斷
（一）反射是神經系統活動的基本形式。腦的反射活動是人的心理活動的基礎，人的行為是由反射組成的。
（二）反射的分類
核心考點 3
心理學的產生與發展
【常考題型】單選、多選、判斷
（一）歷史背景
1、亞里士多德
①著作《論靈魂》
②歷史上第一部論述各種心理現象的著作
2、馮特（心理學之父）
①1879 年
②建立了第一個心理學實驗室
③心理學脫離哲學，走上獨立發展的道路，標誌着科學心理學的誕生
（二）西方主要的心理學流派
感覺、知覺
核心考點 4
感知覺的分類
【常考題型】單選、多選、判斷
感覺——人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺——在感覺的基礎上產生的，它是人腦對直接作用於感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。
感覺的分類
知覺的分類
1、物體知覺
物體知覺可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺等。
（1）空間知覺——指物體的空間特性在人腦中的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。
（2）時間知覺——對客觀事物時間關係（即事物運動的速度、延續性和順序性）的反映。
（3）運動知覺——運動知覺分為真正運動的知覺和似動知覺。
似動知覺的主要形式有：
①動景運動：當兩個刺激（如光點、直線、圖形等）按一定空間間隔和時距相繼呈現時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續運動，這就是動景運動。
②誘導運動：由於一個物體的運動使其相鄰的靜止的物體產生運動的印象叫誘導運動。
③自主運動：在暗室里，如果你點燃一支熏香或煙頭，並注視着這個光點，你會看到這個光點似乎在運動，這就是自主運動現象。
④運動後效：在注視向一個方向運動的物體之後，如果將注視點轉向靜止的物體，那麼會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是運動後效。
2、社會知覺
（1）社會知覺的概念社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認知。
（2）社會知覺常出現的幾種偏差
①社會刻板印象，即對一群人的特徵或動機加以概括，把概括得出的群體的特徵歸屬於團體中的每一個人，認為他們每個人都具有這種特徵，而無視團體成員中的個體差異。
②暈輪效應，指當我們認為某人具有某種特徵時，就會對他的其他特徵做相似判斷，也稱光環效應。
③首因效應，指在總體印象形成上，最初獲得的信息比後來獲得的信息影響更大的現象，也叫最初效應。
④近因效應，是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象，也叫最近效應。
⑤投射效應，是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或慾望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特徵。
核心考點 5
感知覺的一般規律
【常考題型】單選、多選、判斷
一、感覺規律
1.感受性與感覺閾限的關係
（1）感受性與感覺閾限
- 感受性——感覺器官對適宜刺激的感覺能力。
- 感覺閾限——剛剛能引起感覺或差別感覺的刺激量。
- 感受性的高低是用感覺閾限的大小來度量的。
- 感受性與感覺閾限在數值上成反比關係。
（2）絕對感受性與絕對感覺閾限
- 絕對感覺閾限——剛剛能引起感覺的最小刺激強度。
- 絕對感受性——人的感官覺察這一最小刺激強度的能力。
（3）差別感受性與差別閾限
- 差別閾限——剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，又稱最小可覺差。
- 差別感受性——能夠感受刺激之間這一最小差異量的能力。
2.感覺的相互作用的規律
（1）同一感覺中的相互作用
①感覺適應——由於刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象。
第一，視覺適應是最常見的，包括：
- 明適應：感覺閾限提高，感受性降低；
- 暗適應：感覺閾限降低，感受性提高。
第二，嗅覺適應。
比如“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。
②感覺對比——不同的刺激使感受性發生變化的現象。
感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。
③感覺後效——在刺激作用停止後暫時保留的感覺現象稱為感覺後效，即感覺後像。
- 正後像：後像與原刺激品質相同；
- 負後像：後像與原刺激品質相反或顏色互補。
（2）不同感覺的相互作用
①不同感覺的相互影響
②不同感覺的相互補償感覺的補償是指某種感覺系統的機能喪失後，由其他感覺系統的機能來彌補。
③聯覺一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺。
二、知覺規律
記憶
核心考點 6
記憶分類
【常考題型】單選、多選、判斷
記憶是人腦對過去經驗的保持和再現。
1.根據信息從輸入到提取所經過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同，可將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶
2.根據記憶的內容和經驗的對象，可將記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶
3.根據信息加工與存儲的內容不同，可將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶
遺忘
核心考點 7
遺忘規律和原因
【常考題型】單選、多選、判斷、簡答
遺忘是指對識記過的材料不能回憶或再認，或者表現為錯誤的回憶或再認。
1.艾賓浩斯遺忘規律
①材料：無意義音節
②方法：節省法(重學法)
③規律：遺忘是有規律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快後慢、先多後少，呈負加速，且到一定的程度就不再遺忘了。
④啟示：及時複習，所謂及時複習就是在初期大量遺忘開始之前就進行複習。
2.遺忘的原因
思維
核心考點 8
思維的種類
【常考題型】單選、多選、判斷
思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內在聯繫的概括的、間接的反映。
核心考點 9
思維的規律
【常考題型】單選、多選、判斷
（一）思維的品質
（二）思維的過程
1. 分析與綜合（思維的基本過程）
分析是指在頭腦中把事物或對象分解成各個部分或各個屬性。綜合是指在頭腦中把事物或對象的個別部分或屬性聯合為一體。
2. 比較與分類
比較是指在人腦中把各種事物或現象加以對比，來確定它們之間的異同點和關係的思維過程。分類是思想上按照事物的異同，把它們區分為不同種類的思維過程。
3. 抽象與概括
抽象是在人腦中提煉各種事物或現象的共同的、本質的特徵，捨棄其個別的、非本質的特徵的過程。概括是人腦把事物間共同的、本質的特徵抽象出來加以綜合的過程。
4. 系統化與具體化
系統化是指人腦把具有相同本質特徵的事物歸納到一定類別系統中去的思維過程。具體化是指人腦把經過抽象概括後的一般特徵和規律推廣到同類的具體事物中去的過程。
注意
核心考點 10
注意的品質（基本特徵）
【常考題型】單選、多選、判斷
注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。
（1）注意的穩定性
①注意的穩定性——注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。
②注意的起伏（注意的動搖）——短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象。
③注意的分散（分心）——注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引。
（2）注意的廣度
注意的廣度（注意的範圍）——在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。
（3）注意的分配
注意的分配——人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。
（4）注意的轉移
注意的轉移——根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。
情緒情感
核心考點 11
情緒情感的分類
【常考題型】單選、多選、判斷
情緒和情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。
情緒的分類
按照情緒發生的強度、緊張性和持續性，分為：
情感的分類
根據社會內容的角度，分為：
核心考點 12
情緒情感的外部表現及功能
【常考題型】單選、多選、判斷
（一）外部表現
1.主觀體驗：一種自我感受。
2.外部表現：表情，包括面部表情、姿態表情和語調錶情。
3.生理喚醒：內臟器官、內分泌腺或神經系統的生理變化。
（二）功能
◆ 適應功能——情緒和情感是有機體適應生存和發展的一種重要方式。
◆ 動機功能——情緒情感能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。
◆ 組織功能——積極的情緒和情感具有調節和組織作用；消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用。
◆ 信號功能——情緒和情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功能。這種功能是通過表情實現的。
◆ 健康功能——積極的情緒有助於身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。
◆ 感染功能——人類的情緒和情感可以互相傳遞和感受，具有感染性。此外，情緒和情感還具有強化功能、遷移功能、疏導功能和協調功能。
意志
核心考點 13
意志的品質
【常考題型】單選、多選、判斷
意志是指人自覺地確定目的，有意識地根據目的、動機調節支配行動，努力克服困難，實現目標的心理過程。
核心考點 14
意志行動的過程
【常考題型】單選、多選、判斷
1.準備階段（採取決定階段/確定決定階段）（1）動機鬥爭
（2）確定目標
（3）選擇行動方法和制訂行動計劃
2.執行階段達到目的的關鍵步驟，意志行動的中心環節，意志努力的集中表現。
動機鬥爭
（1）雙趨衝突：從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態。特點：兩個都想要。
（2）雙避衝突：從希望迴避的兩種事物中必取其一的心理狀態。特點：兩個都不想要。
（3）趨避衝突：對同一目標兼具好惡的矛盾心理。特點：既想要……又怕……。
（4）多重趨避衝突：對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的衝突。特點：對同一事件中多個趨避衝突目標進行選擇。
需要
核心考點 15
馬斯洛的需要層次理論
【常考題型】單選、多選、判斷、簡答、案例
馬斯洛是美國當代人本主義心理學家。早期，他根據需要出現的先後及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。
這裡的自我實現的需要由低到高可以分為認知需要、審美需要和自我創造需要。
後來他又補充了求知需要和審美需要，即需要由五個層次擴充為七個層次。
1、馬斯洛對以上七種需要進行了進一步的區分：前四種需要（生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要）被稱為缺失需要，後三種需要（求知需要、審美需要、自我實現的需要）是成長需要。
2、缺失需要是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。
成長需要對於我們適應社會來說有重要的積極意義。
3、較低級的需要至少必須部分滿足之後才會出現對較高級需要的追求。
能力
核心考點 17
能力測驗
【常考題型】單選、多選、判斷
一般能力測驗（智力測驗）
智力測驗標準
1.信度量表的可靠程度（或可信程度）。反映多次測量結果是否一致，表示分數的穩定性和可靠性。
2.效度：測驗的有效性、準確程度
①內容效度：指測驗項目構成應測行為領域代表性樣本的程度；
②效標關聯效度：測驗預測個體在類似或某種特定情境下行為表現的有效性；
③結構效度：指測驗測得心理學理論所定義的某一心理結構或特質的程度。
3.標準化（最基本要求）
難度：題目難易程度
區分度∶題目對不同水平的答題者反應的鑒別和區分能力
氣質
核心考點 18
氣質類型與教育
【常考題型】單選、多選、判斷、簡答、案例
氣質的概念：
氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特徵，即我們平時說的脾氣、稟性。
氣質的類型：
1.體液說
希波克拉底提出，人體內有四種性質不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。蓋倫從體液說出發，組成了 13 種氣質類型，後來簡化為 4 種氣質類型，即多血質、膽汁質、黏液質和抑鬱質。
2.高級神經活動類型說
動物高級神經系統活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。
根據這三種特性的結合，巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型：
性格
核心考點 19
性格的結構
【常考題型】單選、多選、判斷、簡答
性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特徵。
性格的態度特徵
它是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特徵。性格的態度特徵在性格結構中具有核心意義。
性格的意志特徵
它是指個體自覺地確定目標，調節支配行為，從而達到目標的性格特徵。例如，頑強拼搏、當機立斷。
性格的情緒特徵
它是指個體穩定而獨特的情緒活動方式。例如，情緒活動的強度、穩定性、持久性和主導心境等方面的特徵。
性格的理智特徵（認知特徵）
它是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現出來的認知特點和風格。
教育心理學
核心考點 20
教育心理學的研究內容
【常考題型】單選、多選、判斷
五要素：學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境。
三過程：學習過程、教學過程、評價/反思過程。
學生
1. 群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；
2. 個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異
教學環境
1. 物質環境：課堂自然條件（如溫度和照明等）、教學設施（如桌椅、黑板和投影機等）以及空間布置（如座位的排列等）等；
2. 社會環境：課堂紀律、課堂氛圍、師生關係、同學關係、校風以及社會文化背景等學習過程學習過程是教育心理學研究的核心內容，學習心理是教育心理學的核心
核心考點 21
教育心理學的發展歷程
【常考題型】單選、多選、判斷
初創時期（20世紀20年代以前）
發展時期（20世紀20年代到50年代末）
成熟時期（20世紀60年代至70年代末）
完善時期（20世紀80年代以後）
