網友提問：
六年級女生，上學情緒正常，可學習態度不端正，全應付。不願意寫作業，敷衍了事。孩子是厭學嗎？該怎麼辦？
孩子喜歡閱讀、做手工，可是對於學習上的事特別是作業方面，全是消極應付。作業能拖就拖，拖不過去就敷衍了事。假期老師布置的每日作業和打卡壓根兒不寫、不參加。整天想着看電視，不讓看就自己看書。假期過了一大半，作業寫了四分之一不到。溝通鼓勵獎勵打吵罵都收效甚微。老母親實在沒轍了，請求大咖們支支招！！感謝
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這就是我們管心營經常說的，就算不讓孩子玩手機、不讓孩子看電視，孩子自己也不會去寫作業。
像玩手機的問題，家長們往往都因果倒置。
不是玩手機導致了不想學習，而是本來就不想學習，所以去玩手機。
玩手機是結果，而不是原因。
很多家長說，我家孩子自從有了手機以後就開始出現問題了；有的家長說，自從我們家買了電腦以後，孩子就開始玩遊戲，有網癮了…….
實際上是孩子先有了問題，才逃避到網絡上去。
當現實中體驗不到愛和理解的時候，就會逃到網絡上去，把精神寄托在虛幻的電子世界中。
不知道該怎麼辦說清楚這個事情，不管是厭學，還是網癮，其實都是某個問題的解決方案。
玩手機只是某個問題的解決方案而已，就像是成年人親面對工作壓力，回家坐在車上抽煙。
在車裡抽煙，是成年人面對工作壓力的解決方案。
但是解決方案變成了一個問題，因為抽煙有害健康，容易患上一些肺部的疾病。
玩手機是一種解決方案。
但是在家長看起來，這個解決方案很糟糕，因為它有比較嚴重的負面作用。
現在的孩子真的都特別聰明。
之前我們管心營接手一個非常聰明的孩子，父母對他非常好了，厭學了之後，帶他去玩、去吃好吃的、給予他空間讓他思考，但是他依然厭學，不想回到學校，父母感覺束手無策。
在諮詢室里，趁着父母出去上洗手間的時間裡，他對我們的諮詢老師說“其實我知道我應該回去上學，這個選擇很好。我也知道我父母對我很好，但是我也知道他們對我好是為了讓我回去上學，讓我實現他們的大學夢。”
孩子真的很清楚家長的行為背後是為了什麼。
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那麼孩子到底遇到了什麼問題呢？
我們管心營的老師總結了四階段判斷法，你仔細閱讀就能夠了解到該如何判斷。
厭學第一階段，思維層面的厭學。
比如覺得學習枯燥乏味，覺得學習比不上別人，覺得自己滿足不了期待等等，這是每個都會有的一些念頭、想法。
這點很正常，就連心理承受能力更加強、思維邏輯更加成熟的成年人也會有不想上班的時候。
大多數時候都，孩子都能自己調節過來，但是有些孩子的念頭變成了執念，就需要老師、家長正確引導，或者同學之間相互開導，否則就會進入第二階段。
厭學第二階段，情緒層面的厭學。
孩子的厭學問題到了這個階段會表現得對學習毫無興趣、不願意付出精力。這個階段最明顯的特徵是學習態度變得被動消極和情緒無法控制，一方面對於學習作業應付了事，另外一方面是想到學習就情緒不受控制，出現緊張、焦慮、厭惡等等負面情緒。
孩子有可能會和家長說自己內心的痛苦，但是經常被老師、家長看作是矯情，或者不被重視。假如孩子的厭學情緒沒有得到安撫、理解的話，就變成第三階段。
第三階段是行為上出現問題，在比較輕微的焦慮，比如不願意學習，不寫作業，不願意配合學校正常的上課等；中度是開始逃避，比如不願意上學、逃學，逃避現實，依賴網絡獲得心靈慰藉等；比較嚴重的話，還會出現強迫表現，比如反覆洗手、反覆思考某些哪怕明知沒有必要的問題、甚至出現某些獨特又具有意義的儀式等等。
到了這個階段，孩子心理痛苦開始外化，由內心世界走向現實世界，出現一些行為問題，而一旦出現行為問題，就會很棘手。
第四階段是出現嚴重的後果，孩子可能休學在家、頻繁逃學，甚至出現嚴重抑鬱情緒。不僅不願意上學，還有可能因為長期在家，和父母發生各種衝突。這個時候厭學問題就變成了家庭矛盾，孩子會感覺到極度地痛苦、壓抑。不僅整天消沉、沉迷網絡等，甚至出現自殘行為，同時親子關係進一步惡化的話，孩子可能會對世界沒有留戀，就會開始嘗試自殺行為。
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所以，當孩子表現出很討厭學習的時候，至少都是嚴重的厭學情緒了。
而家長說教往往是認知層面的，認知層面是比情緒是要低一級的，自然解決不了
我們管心營經常遇到家長說自己無法和孩子溝通，對孩子不知道該怎麼辦的情況。
實際上，並不是子女不願意溝通，而是家長覺得子女不聽自己的，沒有按照自己的意思做，所以家長認為無法和子女溝通。
實際上，家長希望子女按照自己的【要求】來做，但是子女未必成做到。
而子女做不到，家長就會感覺很生氣、痛苦。
這就好比我們在教一隻貓學狗叫，他做不到，無論你再怎麼生氣、發火，都沒有用。
家長能做到的，只有管好自己的事情，這樣你才能理解你的孩子，和你的孩子溝通。
管心營的顧問，發現家長太多的指責是造成子女厭學症的一個重要原因。
而且，有一個非常有意思的現象，家長的時間越是寬裕，越不忙自己的事業，指責會越多。
通過溝通分析，厭學症管心營發現，不做事就不會犯錯。所以越是不做事的家長，越可以站穩指責的立場。
所以，厭學症管心營在進行諮詢干預時，將厭學症的子女定位為運動員，家長這時候不再做那個批評指責的教練。
管心營的顧問建議，家長需要需要轉換身份，去做一個鼓勵子女的拉拉隊員，更好的做法，是去做一個陪練員。
當然管心營的顧問也要解釋一句，這裡的陪練員，並不是要去學習高中的課程，而是找到自己工作和生活的一個學習點。
講一個很有趣的案例，之前一個母親無法理解自己的女兒為什麼不願意去上自己花了幾萬塊報的興趣班，自己小時候想要這條件還沒有呢。
後來她自己去報了一個廚藝班，她自己有的時候也不想去上課，瞬間就理解了女兒的心態，反而能夠和女兒溝通了，改善了親子問題。
通過自己的學習，深切的感受到子女在學習當中所體驗到的壓力，並通過自己的改變以及在學習中的努力，給子女做好陪伴和榜樣。
您的所有轉載，都會幫助到厭學症孩子，所以無需特別申請版權許可。
