頂天立地：雖不能至，心嚮往之

我在治學上有一個理想或追求，如果用四個字來概括的話，那就是“頂天立地”。即頂理論之天，立實踐之地。我希望我的著作，我的文章，我的演講能做到“頂天立地”，

我希望我在討論理論問題的時候，不是從概念到概念、從定義到定義、從理論到理論，而要努力把這些定義、概念、理論落實到日常的教育教學乃至日常生活實踐中來。

不少校長和老師聽了我的課後，鼓勵我說，“秦老師，您的課還是蠻接地氣的”。其實，當我們用“接地氣”這個詞兒的時候，意味着你本來在“天上”，連接到地上，這才叫“接地氣”。如果你一直趴在地上，那隻能叫“吸地氣”。而僅僅“吸地氣”，是無濟於事的。

我經常思考的一個問題是，不少教師、主任和校長素質素養非常好，也非常勤奮努力，為什麼總是走不遠、跳不高、跑不快，究其原因，或許是多方面的，我以為很重要的原因之一，就是因為他們僅僅滿足於形而下的感性應對，而忽視形而上的理性梳理。

正因為如此，我希望我在探究實踐問題的時候，不是從個案到個案、從事實到事實、從實踐到實踐，而要在這個基礎上進行理論化、抽象化、概括化乃至數學化，即進行形而上的理性梳理。如果做不到這一點，那麼你做得再多，說得再好，人家是不認可你的。

頂天立地，我做到了嗎？我真不敢說，但，雖不能至，心嚮往之。

2022.10.26（修改重發）