在第四屆書香·中國“新時代傑出人物”推選活動的餘熱中，教育界對“立德樹人”的探索從未停歇。近日，書香中國新時代傑出人物推選活動組委會主任蘇文，專訪了此次活動中備受矚目的“國數課”創造者、數學教育名家華應龍，一同探尋數學課堂中的家國情懷與育人智慧。
“初見‘國數課’，很容易聯想到‘國文課’，但深入了解後便會發現，這是一場數學教育的價值革新。”蘇文以這樣的感慨開啟了訪談，“作為這一創新教學模式的提出者，您最初是如何萌生這一想法的？”
華應龍的眼中滿是篤定，他坦言“國數課”的誕生並非偶然，而是二十餘年教育實踐的厚積薄發。“教師不能‘兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書’，國家的大事、喜事都該成為滋養學生成長的課程資源。”早在2001年，他便以世界盃中國隊罰點球的情境設計“認識百分數”一課；2008年北京奧運會期間，又以賽事為載體開發統計概率課《遊戲公平》；2013年赴台參訪後，更是創作《台灣長什麼樣子》的特色課程，這些都是“國數課”的雛形。2024年，隨着《中華人民共和國愛國主義教育法》正式實施與新課標落地，他深感需要一種更鮮明的教學形態將立德樹人融入數學課堂，在反覆斟酌後，終於在夢中敲定“國數課”這一簡稱，將“加強愛國主義教育數學課”的使命清晰傳遞。
“您深耕教育多年，此前提出的‘化錯教育’影響深遠，而‘國數課’則更凸顯價值引領，這兩者之間是怎樣的關係？”蘇文的提問直指教育實踐的核心邏輯。華應龍笑着解釋，二者看似維度不同，實則同為育人之道的一體兩面：“‘化錯教育’聚焦‘怎樣培養人’，通過容錯、融錯、榮錯三個層次，讓學生在差錯中成長，重構對學習與生命的認知；‘國數課’則明確‘培養什麼人、為誰培養人’，為‘化錯’賦予精神內核。”他以《半條被子》一課為例，當學生畫圖時主動將大半被子分給百姓，這種“差錯”恰恰成為感知軍民深情的生動載體，“化錯養正，正是以化數學之錯達成養人之正，既培育關鍵能力，更塑造正確價值觀。”
談及“國數課”的實踐成果，華應龍的語氣中滿是欣慰。目前他的團隊已研發100多節特色課程，形成了多元立體的教學體系：既有華羅庚、陳景潤等數學巨匠走進課堂，用科學精神啟迪智慧；也有港珠澳大橋、中國天眼等大國重器成為素材，彰顯中國力量；既融入十二生肖、《九章算術》等傳統文化元素，增強文化自信；更有長征故事、抗戰歷史融入教學，傳承革命精神。“這些課程以數學為詞，以情感為曲，讓學生在加減乘除中讀懂家國大義。”他特彆強調，理想的“國數課”應是一首動人的歌、一出深刻的戲劇，讓師生都沉浸其中，實現知識傳授、智慧啟迪與生命滋潤的統一。
“在書香中國的建設中，‘國數課’無疑為‘以文化人’提供了全新路徑。”蘇文感慨道，“您認為‘國數課’對於新時代教育高質量發展有着怎樣的意義？”華應龍堅定地表示，教育的本質是育人，“國數課”的核心價值在於激活學生的精神世界，幫助他們扣好愛國的第一粒扣子。“就像羅曼·羅蘭所說，真正的英雄主義是認清真相後依然熱愛生活。我們通過‘國數課’創造性轉化優秀文化，讓學生在數學學習中建立文化自信、數學自信，成長為有情懷、有擔當的中國人。”他始終堅守“課不印心誓不休”的信念，希望以工作室為紐帶，讓更多教師加入“國數課”的研發行列，讓愛國底色在更多課堂上綻放光彩。
訪談尾聲，蘇文由衷讚歎：“‘國數課’讓數學有了溫度，讓教育有了深度，更讓書香有了厚度。這不僅是數學教育的創新，更是新時代愛國主義教育的生動實踐。”而華應龍的育人初心，恰如他所倡導的教育理念，在數字與文化的交融中，書寫着“為祖國教數學”的教育答卷，為書香中國建設注入了別樣的教育力量！
