8月14日，一段20秒的短視頻在全網熱傳，戳中了人們的淚腺。井岡山革命博物館內，兩名小學生踮腳將紅領巾系在“小英雄”雕塑頸間，身後3名孩子齊刷刷舉起右手敬禮。
監控記錄下的這一瞬間，讓井岡山精神以最純真的方式完成了一次動人傳承。這一稚嫩卻莊嚴的畫面，經各大媒體轉發接力後火遍全網，累計播放量超1.2億，讓無數網友感到“跨越時空的井岡山精神在這一刻具象化了”。
後經過多方聯繫，當地終於找到了事件中的小主人公廖沐紫、聶煜駿，以及帶着他們參加“我的井岡行”活動的爺爺奶奶。讓我們走進這場引發全民共情的“紅色接力”，揭秘這份被看見的感動背後的故事。
一份被全民見證的感動
從網上流傳的視頻中可見，一名小男孩率先解下紅領巾，認真系在一座雕像的頸間；緊接着，一名女孩也為另一座雕像繫上紅領巾。隨後，在場的一群小朋友共同舉起右手，向雕塑鄭重敬禮、鞠躬，稚嫩的臉龐上滿是肅穆。
井岡山革命博物館宣教科科長羅建梅介紹，這感人的一幕發生在8月1日建軍節當天。他們並未現場目睹，是監控拍下的。該館工作人員當天在巡查時發現，雕塑上多了兩條紅領巾，出於“好奇”調取監控後，才捕捉到這珍貴的瞬間。
次日，當筆者再次來到井岡山革命博物館時，大門前的石階上早已聚滿了來自全國各地的遊客，博物館裡人頭攢動。在第二展廳兒童團員雕塑前，很多人在駐足參觀，那兩條紅領巾依舊保留着，顯得格外耀眼。
展廳服務中心講解部副主任張瓊瑾正忙着向遊客介紹“小英雄”雕塑的來由。這一次與以往不一樣，她的講解詞里增加了這兩條紅領巾背後的暖心故事。現場遊客紛紛掏出手機，與戴上紅領巾的“小英雄”合影。
“昨天看到這個視頻，瞬間淚目。今天特意帶着孩子趕過來，就是要在他心中種下一顆紅色的種子。”來自安徽的遊客潘利文帶著兒子來現場感受這份感動，“我也會教育我的孩子，要牢記這些光榮的革命傳統，把咱們井岡山的革命故事一代一代地講下去。”
筆者發現，遊客中有不少小朋友都佩戴了紅領巾。來自福建的小學生林子瑜在知道雕塑中那個年紀小的兒童團員和她年紀一樣大時，她低頭看了看自己胸前的紅領巾，又凝神望了望那位“小英雄”，心中很是感慨：“這位小英雄和我一樣，都是7歲，而他那時候已經可以為革命站崗放哨了，我也要向他們學習，成為新時代的好少年。”
這座雕塑描繪的是少年隊兒童團站崗放哨的情景，反映的是井岡山鬥爭時期，當地少年兒童支援革命的群體形象。由於當年井岡山革命根據地還沒有紅領巾，所以設計雕塑形象時，兩位少年都沒有佩戴紅領巾。
這一次，廖沐紫、聶煜駿兩位小學生的不經意舉動，給這一“井岡小英雄”形象增添了新的時代內涵。張瓊瑾表示，今後，“小英雄”雕塑將保持戴紅領巾的形象，博物館會定期清洗或更換紅領巾，並把這一章節內容納入“我的井岡行”小課堂中，進一步豐富井岡山紅色研學的精神內涵。
紅領巾背後的紅色家風課
事件中的小主人公廖沐紫、聶煜駿是堂姐弟。8月1日，他們和另外3位堂姐弟跟隨家人從樟樹市來到井岡山，參加“我的井岡行”活動。
在井岡山革命博物館參觀時，他們看到與自己年齡相仿的井岡兒童團員雕塑，自發地把自己的紅領巾解下來，輕輕系在了“小英雄”的頸上，並鄭重地向“小英雄”敬了一個少先隊禮。後來，同來的三個堂姐弟也不約而同來到小哨兵前面，一起行少先隊禮並且鞠躬。
“短短20秒的視頻令我們多次動容，跨越時空，一個靈魂喚醒了另一個靈魂。這一系，系進了兩代孩子們的心裡，也讓紅色基因傳承這一刻具象化了。” 張瓊瑾在向遊客的講解中發出這樣的感慨。
據了解，廖沐紫和聶煜駿來自一個普通家庭，爺爺聶國平是位退休老師，奶奶蘇江毅是位退休醫生，他們育有兩個兒子，倆老又都是共產黨員，平時很重視後代的思想教育，經常給孩子們唱紅色歌曲，講述革命故事。
“經過那些小銅像時，當看到了他們堅定的眼神，他們光着腳丫，一個握紅纓槍，一個持小木槍，我就情不自禁地把紅領巾給了他們。當時我在想，我是少先隊員，他們比我更優秀，所以紅領巾應該屬於他們。”這是堂姐廖沐紫當時的真實想法。
身為教師的聶國平特別喜歡給孩子們講革命故事，每年出去旅遊，首選紅色景區。在他的手機相冊里，筆者看到了這樣一個個場景：2019年在南昌八一起義紀念館，孩子們舉着小國旗聽講解；2021年在韶山毛澤東同志故居，五個孩子排着隊給銅像獻花；2022年在淮海戰役紀念館，孩子把自己的零食放在烈士名錄牆前……
“每次出門前都要做‘功課’。”聶國平說，這次去井岡山前，就給孩子們講兒童團員的故事。“我告訴他們，井岡山革命博物館裡面那一對兒童團員雕塑，講的是少年兒童團站崗放哨的場景。當時，許多少年兒童都加入到站崗放哨、偵查、送情報的工作中來，他們用稚嫩的肩膀扛起了革命的責任。”
“當時看到孩子給小英雄繫上紅領巾的那一刻，我的眼淚一下子就出來了。”蘇江毅掏出紙巾擦了擦眼角，“平時總怕說得太深奧他們聽不懂，那天才明白，種子早就發芽了。”
英雄文化“圈粉”青少年
這兩條紅領巾引發的全民共情，不僅是一次情感的共鳴，更是一次關於紅色基因傳承的生動實踐，帶給我們諸多思考。
讓紅色教育充滿“童氣”。某教育科學研究院研究員多次觀看那段視頻，他發現最打動人的是孩子們“踮腳系紅領巾”的細節：“沒有成人的刻意引導，完全是孩子式的表達。紅色教育不是灌輸，而是要給孩子留白，讓他們用自己的方式去理解。”
紅色教育應該貼近兒童的生活和認知水平，以生動、形象、可感的方式呈現。就像這次孩子們自發的舉動，展現了他們對革命先輩的崇敬和對紅領巾的理解，這種純真的表達遠比空洞的說教更有力量。
讓家庭成為傳承“第一課堂”。聶國平家的紅色教育從未刻意為之。蘇江毅給孩子檢查身體時，會給孩子們講“紅米飯南瓜湯”的故事，讓孩子們提問搶答；聶國平每陪孩子讀完紅色書籍時，都會要求他們寫一篇讀後感。這種浸潤式氛圍的感染力，恰是家庭教育“第一課堂”的功能所在。
數據顯示，經常參與紅色研學的孩子中，72%是由父母主動帶領的。有教育專家建議家庭可以從“三個一”做起：每年參觀一次紅色場館，每月講述一個革命故事，每周升起一次家庭小國旗。家庭教育是家事也是國事，把紅色基因傳承融入家庭教育，能更好地幫助一棵棵小樹苗茁壯成長。
讓英雄文化“圈粉”青少年。最近幾年，青少年的身影頻繁出現在烈士陵園等愛國主義教育場館中，成為很多紅色地標的打卡“主力”。一些革命烈士紀念館在節假日期間都排起了長隊，其中不少是“00後”甚至是少兒群體。他們緬懷英烈的熱情越來越高漲，紅色文化、英雄文化愈發“圈粉”新時代的青少年。
一個民族如果不崇尚英雄，就很難獲得深沉的文化自信。青少年通過祭奠英雄、緬懷英雄、追憶英雄，在跨越時空的情感共振中，能夠涵養忠誠、勇敢、堅韌、擔當的品格，有助於培育自己的民族英雄夢。正如一位學者所言，青少年怎樣看待英雄，是否願意成為英雄，影響着國家的未來。
這兩條系在雕塑上的紅領巾，早已超越了物件本身，成為一個時代的精神註腳。這種同齡代際之間的自發傳遞，正是井岡山星火穿越百年依然熾熱的密碼。
來源：當代江西
