“要給到孩子一些真實的情境，讓他們覺得這是自己的節日。這樣，美育浸潤行動才能真正落地。”4月30日中午，上海市浦東新區進才實驗小學正在進行“國寶探索之旅”的主題活動，觀摩過一至五年級熱火朝天的現場美術比賽，又欣賞了同學們花費幾周製作的一件件國寶文創，該校教導處副主任陸瑛向澎湃新聞記者講述活動籌備過程，兩位學生記者則在一旁拍攝記錄，澎湃新聞記者不由感到，自己也在這次盛大的校園活動中構成了一個情境。
4月30日，進才實驗小學的小記者，和澎湃新聞記者一起採訪。 王昀 圖
距上海博物館東館只有兩公里，進才實驗小學樂於用好這一在地資源。在博觀大課堂“國寶探索記”美育計劃基礎上，陸瑛根據小學生的特點細化，形成“國寶探索之旅”。希望通過美育浸潤，把跨學科的教育、職業體驗等串聯在一起。尤其是，該校結合心理季活動展開國寶探索，也是以修物來療心。也即“帶動自我價值體現，提升孩子們的自信心。實現藝術審美、心靈成長與文化傳承的多重滋養。”
同學們的作品除了提交給“國寶探索記”美育計劃之外，也將有機會在學校博物館展示。“家長反饋，小朋友通過這次活動，真的迷上了上博，一有空就拉着家長，要去上博研究當時的服飾、紋樣是怎樣的。最後都能一一說出名堂。”因此，陸瑛特別希望，文博機構的這類美育計劃能夠延續，學校能夠與之形成長期鏈接。
現場比賽：從美術課堂，到集體節日
4月30日的活動主要與美術創作有關。中午12:00-13:35，各年級的同學們要進行現場比賽。每間教室里都有二三十個參賽的同學。一個月前，以上海博物館東館的展品為素材，學校向同學們發起“國寶探索之旅”創作邀請，感興趣的同學就可報名，整個美術教研組都在行動，每位老師負責一個年級。
一年級同學做的是“文物修復”，即補全陶罐上的花紋。 張智 圖
一年級做的是“文物修復”，由陸勤勤老師引導。考慮到低年級的孩子需要框架性的支持，陸勤勤從上海博物館東館的古代陶瓷館，選出一組紋樣有特點的陶罐，將其轉化成平面的造型，並去掉側邊一半紋樣，使其留白。這一半就是需要進行“修復”的。以此，同學們可以認識陶罐上的花紋，進而體察其中的對稱之美，也可以在補全過程中延伸自己的聯想。因此，即便是同一個原型，補全出來的花紋也不盡相同。這讓小朋友從小就能通過動手領會到美的共通和多元。
二年級的同學在畫“素雅青花”。 張智 圖
二年級的孩子有更強的自主性。周珊珊老師給同學們的題目是“素雅青花”。在發布信息後的一個月里，同學們各自都已去過博物館，找尋自己喜歡的素材——中國曆朝歷代的青花紋樣都有變化，有花鳥魚獸和人物，也有繁複的紋路等。而二年級的美術課，就在教授點線面的知識，以及如何組織運用。由此，同學們就把自己擅長的點線面結構、喜歡的內容素材等，組織在這次作品中。“愛畫畫的小朋友，發散性思維都很強。即便畫傳統青花瓷，也不可能按部就班去複製。”周珊珊說，大家藉由自己的審美，在傳統內容上疊加新穎的東西，既是傳承也是創新。
三年級的同學用剪紙呈現國寶。 張智 圖
結合美術課的進度，三年級的題目是“文寶剪趣”，張燁老師請同學們在紙上剪出上博國寶文物的形狀和圖案。同學們已從上博東館找到自己喜歡的文物——尤其是大克鼎、玉神人等紋樣和形制對稱的國寶。同時也醞釀好了自己的圖樣，最後有剪有刻，陰陽結合，把國寶呈現出來。學校則採購了扇面、面具等，剪好的作品可以裝飾在上面，看起來更像是文創產品。也許剪紙需要格外專心致志，這間教室是所有比賽教室中最安靜的。“之所以選取剪紙這一具體形式，是要鼓勵孩子們更加投入。”張燁提到，這一個半小時比較充分，哪怕有同學中途剪壞，也可以重新動手再做。
四年級同學對文物進行寫生。 張智 圖
四年級的題目是“文寶寫生”，由汪未雄老師負責。高年級的美術課偏向寫實。同學們去上博東館挑選自己感興趣的國寶，進行觀察和記錄，回到教室里來寫生。由於條件所限，難以組織這麼多同學直接去場館寫生，但同學和國寶之間的心理距離還是在這一過程中拉近。有人描摹王羲之的法帖，勾勒其中的筆意；也有人細細打量商朝父乙觥，試圖用鉛筆塗抹出它的形狀和光澤。汪未雄說到，雖然當下媒介技術發達，看到文物的樣子並不難，但動手把物件畫出來，仍然十分重要，對孩子而言，這是深度學習的過程。
五年級同學把國寶畫成水墨畫。 張智 圖
“古韻水墨”是五年級的主題。五年級開設了國畫課，也有“創意水墨”學生社團，孩子們可以憑興趣選擇，由美術教研組長龔麗英老師負責。“每次社團課一個多小時，畫畫給我帶來樂趣，讓我感到放鬆。”馬珂文同學畫的是濃淡相宜的青花瓷。她喜歡齊白石，自己也想成為藝術家。在小學生中普及國畫並不容易，不過，經過將近一學年的熏陶，哪怕是國畫零基礎的孩子，如今也能讓國寶以水墨形式呈現在宣紙之上。國畫專業出身的龔麗英，結合孩子們的興趣愛好，編纂了一套校本課程。她表示，這套課程仍然在推陳出新，未來也會收入本次國寶探索的內容。
自製文創：動腦筋找材料，和家長一起修物療心
在現場美術比賽之外，還有不少同學，在家長的支持之下，各自做出富於創意的國寶文創，也都交到學校。4月30日下午，澎湃新聞記者一一欣賞了這些作品，並請這些小小創意家講述了創作過程。
范銘妤和她製作的“青銅迴響：現代之鼎”。 張智 圖
同學們善於發現和運用身邊的材料，其中也生髮出很多創意。一（3）班的范銘妤，參觀上海博物館東館後，和家長一起找到了泡沫磚，在上面畫上花紋，塗上青綠和金色的顏料，粘貼組裝在一起，做成了一個方鼎，命名為“青銅迴響：現代之鼎”。
劉梓逸和她的“新子仲姜盤”。 張智 圖
而五（9）班的劉梓逸被春秋時期古人以物傳情的故事打動，用彩陶做了一個“新子仲姜盤”，其中的物件也能旋轉。與原版子仲姜盤的肅穆青銅不同，劉梓逸有意把小動物做成了彩色的，讓它們更加活潑，又將手把變成花朵和枝葉，使其更富春天的浪漫氣息。另外，她還把銘文改成“童子劉梓逸制盤/法子仲姜盤/2025年4月”。
薛子蘅和他做的“神獸觥”。 張智 圖
參照商父乙觥，三（10）班的薛子蘅用陶土做了一件“神獸觥”。經過一次次調整，他才調整好各部分的大小比例，做出基本的造型。這件國寶的顏色也並不單一，薛子蘅花了很多工夫，去尋找和調配相應的深藍、淺藍、青色和金色。在帶到學校的過程中，這件作品還淋了雨，略微有些掉色，因此更顯滄桑。
袁浩然拿着他做的立體書。
二（2）班的袁浩然做了一本立體書，把上海博物館印象深刻的文物，都裝在了裡面。他說，其中有許多有趣的立體小機關，又好玩又能讓人學到知識。
解珺棠和他的作品“歷史：時間的印記”。 張智 圖
同學們也藉由自己的創作，表達對歷史、對時間的感慨。“時間可以回到終點，人類不能回到昨天。”二（4）班的解珺棠，常和家人去上博觀展，他這次做了一件飽含歷史意味的作品，鐘盤上以不同朝代的代表文物作為時點——從仰韶文化的彩陶網紋船形壺一直到清朝的粉彩蝠桃紋瓶，下方則是大克鼎。青綠色的大克鼎是平面造型，用紙殼做成，經過描線上色；鐘盤上的文物則是立體的自製泥塑，錶針可以走動並掃過它們。這件作品名叫“歷史：時間的印記”。
張一帆在講述他做的晉侯蘇鍾。 張智 圖
三（11）班的張一帆在做晉侯蘇鍾時，也比較關注時間的細節。給它們塗上青綠色之後，又用了金粉點綴，來顯示對應不同出土時間的不同顏色。他用橡皮泥一一捏出小球，又用白膠粘在鐘的表面，正面反面一共粘了一百多個，還利用廢棄的吸管、筷子和紙杯，製作了基本的框架。因此，他花費了兩個星期，只做出三件鐘。
王樂了和她的作品“古韻鐘鳴：我與晉侯蘇鐘的時空對話”。 張智 圖
而二（4）班的王樂了做的是“古韻鐘鳴：我與晉侯蘇鐘的時空對話”。她和媽媽用橡皮泥直接捏了三件小鍾，又用紙搭起骨架，以黑色橡皮泥包裹，做了其餘十來件大鐘。最後刷上青綠的顏料，又用大頭針固定在木架上。她感到，這個過程就是自己在和文物對話。
余安妮和她的繪畫作品。 張智 圖
也有同學希望把自己代入場景之中，繪畫創作是最簡便的方式。五（7）班的余安妮，從小對中國古代文明感興趣，也喜歡二次元。她起初想選大克鼎作為創作題材，但後來發現，西周晉侯蘇鍾的一個未解之謎似乎更有意思——當時古人到底是用什麼工具，在堅硬的青銅表面刻下這些銘文？她就此有了靈感，藉助這排編鐘的元素，去表達古今之間的時空對望。“文物能記載歷史。希望更多和我一樣喜歡二次元文化的年輕人能看到中國文物，大家一起探索。”為了把這幅畫又快又好地創作出來，余安妮還帶病專門去上博聽了一次講解。
馬梓惠和她的作品“筆墨縱橫，描繪千年前的來信”。 張智 圖
同樣以古今穿越為線索，二（8）班的馬梓惠則創作了一幅名為“筆墨縱橫，描繪千年前的來信”的畫。她第一次走入上博時，感到這些千年前的文物在向自己招手，似乎和人一樣有情緒和感官，於是把大克鼎畫成坐在磚牆前娓娓講述的老人，把粉彩蝠桃紋瓶畫成在春天翩翩起舞的小姑娘，還有兩個正在跳舞和彈琴的人，是要發揚和繼承這些文化的精神。
“人都是崇尚美的，發現美、觀察美和表達美。在美的浸潤之中，一個人的三觀就會比較正。現在小朋友雙休日也很忙。這裡琳琅滿目的作品，真的是因為家長支持、學生熱愛，我們老師積极參与。”陸瑛希望，未來這類活動能給出更多時間，讓孩子能深入體察，進行研究或創作，讓國寶的美更充分地助力孩子成長。
澎湃新聞記者 王昀
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