來源：中國網
“這個化石標本源於哪個地質年代？”在中國地質大學（武漢）的課堂上，學生拍下古生物化石圖片，輕觸屏幕並輸入問題，元古大模型即刻給出專業解答，並推薦了相關的文獻資料。這樣的場景，正成為湖北高校智慧教學的日常。
當AI來到荊楚大地，一場靜水深流的變革正在大學校園裡悄然發生。截至目前，訊飛高教智慧教學應用已走進湖北近百所高校、惠及超百萬師生，AI技術正以“潤物細無聲”的姿態，重塑着高等教育的教、學、研生態。
課堂上的“數智脈動”
“請同學們根據大模型推薦的學習路徑，完成對應技能點下的虛擬仿真實訓任務。”在武漢職業技術大學的光電課堂上，學生們正在“AI助教”的幫助下，享受“一人一策”的定製化學習指導。學校依託優勢學科光電專業，通過校企共訓的方式構建“光電教育大模型”，不僅推動了“教育鏈-產業鏈-技術鏈”的創新融合，更讓千餘名學生獲得了更加沉浸的學習體驗。
大模型賦能下的個性化學習路徑推薦
類似的教與學革命也在武漢理工大學上演。學校與科大訊飛共同打造的“材料+”大模型，已為2800餘名本科生提供個性化學習支持。“就像一位既懂材料學，又懂相關交叉學科的專業導師。”材料學院學生如是評價。目前，該大模型已上線國家高等教育智慧教育平台；與此同時，學校與科大訊飛聯合實施的人工智能賦能教育“1+1+N”行動計劃，也正在以“教學管評服”的多場景AI賦能，成為可複製推廣的高教數字化轉型“武理方案”。
科研中的“智能夥伴”
AI正從減負增效的“工具”升級為科研創新的“協作者”。在華中師範大學的實驗室里，博士生李同學正在使用星火科研助手查閱文獻。“過去，要研讀全球每日新增的近百篇文獻至少需要十幾個小時；有了它，僅需幾分鐘就能得到綜述報告，實在是太方便了。”依託科大訊飛科技文獻大模型，集成果調研、論文研讀、學術寫作、垂直領域知識服務於一體，星火科研助手成為越來越多科研工作者不可或缺的“智能夥伴”。
星火科研助手成果調研
拓展學術邊界，助力科研攻關。中國地質大學（武漢）與科大訊飛聯合打造的元古大模型，通過對62萬多張古生物化石圖片、3000篇地學文獻的45萬餘條地質實體與屬性進行訓練，構建起千億參數的“地學知識宇宙”。從化石標本識別到地質文獻挖掘，從古生物知識智能問答到地學知識智能搜索，大模型正在深度賦能教學、實踐、科研和服務場景，重塑地球科學的研究範式。
創新下的“數字變革”
在荊楚學府的青蔥校園，AI的種子已在創新的沃土中深深紮根。藉助“小雅”智能教學平台及訊飛高教教學應用工具，華中師範大學構建了覆蓋課前、課中、課後，以及線上、線下全流程的開放式教學生態。中國地質大學（武漢）的“智學地大”平台，為師生提供了強有力的數字化教學支持；伴隨智能技術的深度應用，虛實融合的教學新環境正在構建，“千里之外”師生共上一堂課的場景已經成為現實。
數字化的“春風”也吹到了華中農業大學的校園。學校攜手科大訊飛打造了富有學科特色的一體化教學資源中心，並全面推進“益明計劃”，將優質數字化課程面向全校師生開放共享。當全鏈路教育場景在“數字土壤”中深度交融，傳統教與學正在煥發新生。
從課堂上的實時交互，到跨時空的學術共研，AI技術正在推動湖北高校教育形態的深層變革。這些變革背後，是百萬師生與AI共舞的教育躍遷，是人才培養與產業需求緊密銜接的生動註腳，更是荊楚大地邁向智慧教育高地的堅定決心。
向新而行的教育圖景
當古生物化石在大模型中“蘇醒”，當光電在虛擬實訓時“迸發”，當新型材料在智能推演中“結晶”，當知識海洋被AI梳理“澄明”，我們看到的不僅是技術應用，更是教育本質的回歸。
“AI的真正價值，在於它讓教育回歸‘人的成長’這一本質。”站在教育數字化轉型的潮頭，湖北高校正以“敢為人先”的荊楚精神，交出一份AI與教育深度融合的智慧答卷。在這份答卷上，寫滿了技術賦能下的無限可能：那裡有教師因材施教的智慧，有學生自主探究的快樂，更有教育走向個性化、精準化的未來圖景。
