潮新聞客戶端 記者 姜曉蓉
“自杭州啟程，搖晃過二十五小時，直達內蒙古烏蘭察布。這是我兒時歸鄉的記憶。”近日，杭州市丁蘭實驗中學初三女生張瀟冉憑藉作文《舊軌還鄉》，觸動了無數網友的心弦。
有網友形容，思念因文字震耳欲聾。也正是這篇文章，讓張瀟冉的語文老師王楊軍以及他的自媒體賬號“語文山水”，再次走進大家的視野。
圖源 “人民日報”微信公眾號
從最初記錄生活，到如今擁有超過1400萬粉絲，王楊軍的“語文山水”讓他和學生們屢屢出圈，也成為了萬千網友在網絡上感受語文這門浪漫學科的一方“天地”。
如今，王楊軍和他的學生們似乎成了“爆款製造機”。在互聯網中探索傳統的語文課堂，“語文山水”和其中的這些初中學生，還能帶來哪些驚喜？
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“一年後，友情是兩片分道的帆，我赴江漢，你向蓬山。”
“晚風最青澀的那天，你輕輕的牽着我的手，青春最熱烈的那篇，身旁是你和我並肩的走。”
這些隨心又細膩的創作，都出自於王楊軍的學生們。
王楊軍的“語文山水”。圖源 抖音
從西北師範大學文學院畢業，2014年起在杭州市丁蘭實驗中學擔任語文老師，時常一襲深色中式服裝的王楊軍，平時話並不多。正是這樣一位看似平平無奇的老師，在互聯網上擁有上千萬的粉絲，評論區更是有數十萬網友打卡交作業。
2018年，王楊軍註冊自媒體賬號“語文山水”，起先是發一些自己的朗誦視頻，配上旅行中記錄的山水風光。慢慢地，他嘗試將語文課堂上和學生的互動視頻稍作剪輯，發在了上面。視頻中都是語文課上他和學生的精彩瞬間：玩“飛花令”、練“三句半”、寫一篇同桌的肖像作文……和大多語文課不一樣的是，王楊軍把田園自然、人生哲學、生命教育融入了日常教學。
有一年深秋，他帶着學生一起吟誦桂花相關的詩句，拍了視頻發在抖音。沒有想到的是，這條視頻播放量很快超過幾十萬，吸引了3萬多名網友點贊。原本獨屬王楊軍和學生們的語文課堂，進入了大眾視野。評論區里，有人分享自己熟悉的桂花詩，也有人點評孩子們的吟唱是否到位。一個明顯的共識是，大家都覺得這樣的語文課很有趣，應該多來點。
雖然更新頻率不算高，但幾乎每一年都會上一次熱搜。通過“語文山水”，網友看到了孩子們朗誦作文時的自信，重新發現熟悉課本里的文字之美，更多的人則通過“追更”王老師的短視頻，回憶青春時光，收穫治癒的力量，大家從返璞歸真的語文課堂中找到了情感的共鳴。
王楊軍和學生們的作品。圖源 抖音
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“王老師的課堂很開放，我們可以表達自己想要表達的東西。”在一次採訪中，男生毛宸禹說。
去年寒假，有風君旁聽了王楊軍的一堂語文課。這是一堂期末試卷講評課，但王楊軍還是把它變成了一堂詩歌分享課，主題就叫“考後詩會”。不同於傳統的語文課堂，王楊軍班上的學生們很少一臉嚴肅地聽課、記筆記。即便是普普通通的詩歌朗誦，孩子們也會手舞足蹈地加上動作，用表演復現詩歌的含義。
而這也正是王楊軍在教學中不斷探索的方向。如何在繁重的應試任務之外，讓孩子們真正愛上語文這門學科？在日常的創作中，如何激發孩子們的靈感和動力？一句句優美的詩詞，如何在初中生筆下誕生？
在王楊軍眼裡，語文從來不只是語文，語文應該是美的，詩意的，也為生活所用的。
王楊軍的課堂。圖源 浙江在線
王楊軍說，和技巧相比，語文課堂上更應該注重的是閱讀與表達、審美與鑒賞、觀察與思考。但他同時面臨著困擾，這些能力無法立竿見影地體現，但會對學生產生更為深遠地影響，這是比應試技巧更重要的能力。他也一直問自己，有可能在初中三年的語文課堂埋下一顆特別的種子嗎？
於是，他的語文課堂上出現了這樣的場景：臨近春節，他帶着學生創作對聯；暑假裡，他帶着學生去賞荷，面對一池碧波講述歷史上與荷花有關的詩文。他的語文課並不只是以書為本，而是把詩詞搬進學生的日常生活里去。
如今，王楊軍已經帶了三屆學生。“教第一屆學生的時候，我也會讓學生背範文和常用名人名言、名家故事，但我發現這樣學作文，學生不會喜歡，這樣寫出來的作文，雖然可以拿高分，但沒有靈魂。”王楊軍說，閱讀和生活才是語文的根基。他也一直試圖通過“語文山水”，傳達這樣的理念。
王楊軍也知道，憑他一個人的力量，“讓語文回歸語文”並不能真正實現。好在張瀟冉的《舊軌還鄉》，以及學生一篇篇讓人眼前一亮的作品給了他信心，語文從來不是華麗辭藻的堆砌，不是應試技巧的比拼，是沉澱的醇香，更是真誠的力量。
王楊軍總是把課堂留給學生。圖源 浙江黨建網
正如“語文山水”的一位網友所說，“如果不是急着趕路，語文才是最美的學科。”一起期待，王楊軍和他的學生們，帶來更多的驚喜。
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