山城茶鄉齊攜手,共促教師專業成長——重慶市江北區教師進修學院到凌雲縣開展2024年“縣級教師發展機構協同提質”交流活動

2024年04月07日21:02:06 教育 9528
   為推動凌雲縣中小學教育教學高質量發展,促進縣級教師發展機構管理與發展,加強教研員隊伍建設和教師專業能力提升,3月20日,“縣級教師發展機構協同提質”項目現場交流活動開班儀式在凌雲縣第二中學大會議室舉行。重慶市江北區教師進修學院副院長王明海、主任譚迪等專家團隊,凌雲縣教育局局長許秀坤,副局長曾平進出席開班儀式。凌雲縣中小學的語文、數學學科教研員及240名骨幹教師參加活動
山城茶鄉齊攜手,共促教師專業成長——重慶市江北區教師進修學院到凌雲縣開展2024年“縣級教師發展機構協同提質”交流活動 - 天天要聞
​         許秀坤向重慶市江北區教師學院的領導、專家、同仁表示熱烈歡迎和誠摯感謝。並介紹了凌雲縣的教育發展基礎和現狀,聚焦關鍵問題。希望教師們立足本職,聚焦教研機構建設和課程教學改革深化的重難點,主動作為,探索突破,涵養紮實學識,潛心錘鍊本領,為建設高素質教師隊伍和促進基礎教育的高質量發展提供有力的教育支撐。
   王明海在講話中表示,兩地間協同提質項目的推進是教師發展機構互助共享典型經驗的探索,是發揮教研優勢,助力教師個人專業化發展。

山城茶鄉齊攜手,共促教師專業成長——重慶市江北區教師進修學院到凌雲縣開展2024年“縣級教師發展機構協同提質”交流活動 - 天天要聞

   曾平進要求參訓教師要以此次培訓為契機,心懷感恩,接續奮進,加快推動凌雲教育的發展。

山城茶鄉齊攜手,共促教師專業成長——重慶市江北區教師進修學院到凌雲縣開展2024年“縣級教師發展機構協同提質”交流活動 - 天天要聞

   王明海的《聚焦生本課堂,變革教學模式》專題講座介紹了學習目標、學習方式、學習評價和學習文化的生本課堂框架,還結合自身的教育教學實際談了如何在課堂上應用“一問,一探悟,一用,一延伸”四個生本課堂教學模式。
   羅萍的《學本課堂的價值與實現》以小學一節美術課為實例,提出以學生為主體,結合學本課堂的教學理念,充分發揮學生的潛能,突出學生的主體地位。
   鄭文的《踐行新課標理念,探索任務群教學》專題講座,從教研員成長角度談論,教師要在教學中積極尋找文本內容與學生生活的關聯點,設計學習情境,在教學中通過多元化的學習任務,引導學生積極主動地學習,培養學生的自主學習能力和實踐能力。

山城茶鄉齊攜手,共促教師專業成長——重慶市江北區教師進修學院到凌雲縣開展2024年“縣級教師發展機構協同提質”交流活動 - 天天要聞

    此次縣級教師發展機構協同提質項目交流活動的舉辦,提升了凌雲縣教師發展機構專業服務能力、教研員和中小學教師的能力素養,為凌雲縣建設高素質、專業化、創新型教師隊伍提供堅實保障。

山城茶鄉齊攜手,共促教師專業成長——重慶市江北區教師進修學院到凌雲縣開展2024年“縣級教師發展機構協同提質”交流活動 - 天天要聞






圖文:凌雲縣第二中學  

編輯:許正宏 祝桂友

審核:歐陽克林

監製:羅鳳羽

教育分類資訊推薦

央視主播上新!1999年出生 - 天天要聞

央視主播上新!1999年出生

近日,央視網更新“央視主持人”名單,其中鄭新宇擔任CCTV-13新聞頻道主持人。公開信息顯示,鄭新宇,1999年出生於河北邢台,先後畢業於中國傳媒大學、中國人民大學,中央廣播電視總台主持人、記者。
中考落幕!轉軌讀美高,先摸清底層邏輯再決定 - 天天要聞

中考落幕!轉軌讀美高,先摸清底層邏輯再決定

中考後,許多家庭站在教育選擇的十字路口:是延續國內高中教育體系,挖掘本土教育的深厚底蘊,還是為孩子開啟美高的國際化學習之旅?美高留學熱度持續攀升,兩種路徑各有精彩,卻並非適合每一位學子。
@黑龍江人 評職稱速看! - 天天要聞

@黑龍江人 評職稱速看!

來源:【黑龍江日報】為進一步健全職稱評審專業設置,推動職稱評審專業設置與專業技術人才隊伍建設及重點產業發展科學有效銜接,黑龍江省人力資源和社會保障廳擬對《黑龍江省職稱評審專業目錄(2023年)》進行調整更新。
那爾那茜事件:教育公平的裂痕與公信力的拷問 - 天天要聞

那爾那茜事件:教育公平的裂痕與公信力的拷問

#文章新銳創作者認證#“那爾那茜事件”作為一起涉及高考身份造假的典型案例,其影響遠超個體層面,深刻折射出教育系統內部的深層問題,對教育公平、教育腐敗的治理及政府公信力構成三重衝擊。
湖北一高校現場通報:94人不能畢業 - 天天要聞

湖北一高校現場通報:94人不能畢業

6月13日 湖北文理學院理工學院 舉行2025年畢業典禮 暨學士學位授予儀式 該校現場通報 94名學生因學業成績未達標 未能正常畢業 其中專科生60名 本科生17名 專升本學生17名 該校副校長周偉介紹 這些學生主要是 入學時未確立正確的 職業生涯規劃與學習計劃 導致部分學業課程 或畢業論文質量不達標 根據該校學業及學位授予相關...