閱讀可以豐富人生的閱歷。初中這一階段的語文教學工作十分重要，我們教師要利用好每一個機會來展開深入地閱讀教學，培養中學生們良好的文學素養和閱讀能力。楊絳的散文《老王》中，楊絳回憶與車夫老王的交往，展現特殊年代中閃光的人性之美，謳歌人與人之間珍貴的友情，也表達了對不幸者的悲憫以及對自身的反省。我抓住文眼“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”來深入閱讀，當學生找出作者及家人對老王友好的表現之後，我進一步引導“既然我也關愛老王，為何文中還說愧怍呢呢？”，學生很快找到，文中老王臨終給我送香油和雞蛋的那個環節，作者的表現如下:拿錢給他、站在樓梯口看他。一級一級下樓去、沒請他坐坐喝口茶水……順着學生找到的語句，我再引導學生設身處地的想一想，面對老王的這種情況，假如當時是你，應該怎麼做更妥當？有的同學說當老王送東西的時候就不應該用錢去給他，因為他這個時候的狀況，應該不是缺錢的問題。還有同學說當他到家裡面來的時候，應該請他坐坐，喝喝茶，聊聊天。有同學補充說應該跟他聊聊家常，關心他的身體，因為這時候老王需要的更多是溫情，他把楊絳這一家看成是他的親人，他才會把這麼貴重的香油和雞蛋在臨終之前送給楊絳先生一家。“是的，老王到楊絳家裡送雞蛋和香油絕不僅僅是為了感謝楊絳一家地照顧，更是想要在臨終前感受來自人間的關懷。”我補充道。有同學說當老王走下樓梯的時候，他也沒有扶一把，我覺得做的不好，我們應該扶他，然後送送他。而且他去世的消息也是後來才知道的，如果你多一些關心，應該多多在他臨終的時候送去一些關愛，讓他感受到溫暖。我覺得這堂課下來，同學們學會如何做人做事，學會對社會上的不幸者，對身份卑微的人如何給予關愛和幫助了。
我想，這就是所謂的“大語文”教學吧，既注重語言的訓練，又關注到學生的思想胸懷等人文性，真正提高學生的核心素養。
