＃近日某地教育局公布的“試行小學生家庭作業“熔斷機制”文件，引發廣大群眾的熱議。其實，此文件並非近期發布，只是隨着該制度的實施，引出許多問題，所以有的家長調侃，這教育局製造家庭矛盾。＃
≌教育工作有其專業屬性，任意移用其他領域的術語需要慎重≌
根據文件規定，要在該地區試行小學生家庭作業“熔斷機制”。什麼是家庭作業“熔斷機制”呢？按照文件所說，所謂“家庭作業9點熔斷機制”，是指當孩子做家庭作業到晚上9點還沒完成的時候，可以無條件直接不做了，以免影響孩子的睡眠。
從文件出台的初衷看，為了確保小學生睡眠，教育局採取“強制”要求，讓家長必須在晚上9點（21點）讓孩子上床睡覺，這確實不錯。但是，我反覆琢磨，教育主管部門發的文件，找了個“熔斷制度”一詞，說明什麼？
“熔斷機制”的本義是，當股票指數波動幅度達到規定的點時，交易所為規避風險而關閉交易的措施。關閉交易，顯然是強制的剛性制度，而教育部門用如此剛性制度約束家庭教育，顯然用錯了地方。
因為家庭不是公共教育場域，教育是有溫情的行為。難道就必須要用“切斷”式的語言要求家長嗎？難道只有這樣才能顯示教育部門為小學生減負的決心嗎？
因為教育是直指心靈的活動，作為教育學專業用語，也確實需要借鑒其他學科領域的專業術語，揭示教育的規律，但是，不能生搬硬套，因為這樣會引發歧義。所以，家長的調侃也確有其原因。
在漢語詞典中，“熔斷”一詞 特指物理學中的“燒斷”現象， 即引出線過載常使保險絲熔斷。而與該詞有相似意義的近義詞有：熔化、熔銷鑠、回爐、熔融、煉化等。顯而易見，這是一個自然科學領域的形容詞。而今，把它移植到教育領域，自然就會讓人感到“不近人情”。
≌有歧義的教育制度，除了難以落實，還會製造出問題≌
一些家長看到文件以為“孩子有福了，到了晚上9點，家庭作業直接‘熔斷’，可以不做了。但是，不做作業就是減輕學生負擔嗎？
可能很多家庭都已試着落實政府教育部門的文件，具體情況尚未見統計數據，其中的落實細節也未見披露。可是，我們不妨設身處地想一想，也許孩子正在思考一道題的解法，或許正在接近答案。而9點鐘聲一響，家長馬上“熔斷”，孩子該會作何反應，成功近在眼前，你讓他戛然而止，這不是製造矛盾又是什麼？難怪有家長說此規定是沒事找事。
≌作為地方教育部門制定相關制度，應該本着實事求是的態度，讓制度能夠落到實處≌
讓家長有自主裁量權，對過重的作業負擔說“不”，這本無可厚非，但是教條式地用“熔斷”於晚上9點約束孩子，不分具體情況制定僵硬化制度，對於各式各樣的家庭來說，豈不是紙上談兵，除了“熔斷”的亮眼，還能有什麼？
其實，教育部門換位思考，該文件大可不需“熔斷”，改成關於對××××的建議，也許更妥帖些，這並不損害該部門的權威性，反而更讓多數家長感到暖心，更有可能落到實處。
