□姜瑩（蘇州大學）
2022年下半年中國中小學教師資格考試筆試29日啟幕。據教育部數據，全國教師資格考試報名人數由2012年的17.2萬人次，躍升至2022年的1144.2萬人次，10年間翻了66倍。“教資熱”現象又一次成了輿論熱門話題。（10月29日 光明網）
近年來，教資報考熱度持續攀升，報考人數一路飆升，全國各地都開始掀起一股“教資熱”。教育部資料顯示，2022年教資報考人數首次突破千萬大關，已經趨近於高考報名人數。
“教資熱”持續升溫的背後，有人焦慮於內卷化社會下越來越多人追求“鐵飯碗”的社會現狀；有人欣喜於教資競爭漸趨激烈帶來的教師門檻變高，從而使得中小學總體教師教育水平提升的行業進步……但是，須得明確的是，“教資熱”並不等同於“教師熱”，越來越多年輕人選擇考教資也不等同於想要選擇“教師”這一職業。事實上，想要通過教師資格證這一證明提升自己的核心競爭力，或是為自己多一個選擇餘地的大有人在。“教資熱”的出現，實際折射出當下年輕人擇業目標的迷茫與不確定，反映出其自我同一性的缺失。
教師資格證，作為一個帶有嚴肅意味的從業資格證書，現在在網上卻常以“爸媽開心證”等代指被玩梗出現。當代年輕人用看似戲謔的口吻無奈地揭示了教資除了讓爸媽開心，和自己最終選擇的職業相關甚少的真實現狀。溯其深因，是當代年輕人自我同一性的難以塑立，在尋求自我發展的過程中對自我理想、職業、價值觀的定位模糊。不知道自己想幹什麼，不知道自己要做什麼，於是，還沒有完成自我同一性實現的當代年輕人開始了漫漫考證路。教資、人力資源管理師、註冊會計師……以為大證在手便是工作無憂，殊不知，毫無目標的一味考證非但不能提高自己的核心競爭力，反而可能使自己在一次次備考中不斷被內耗，丟失了用於真正培養自己專業技能素養寶貴的時間和精力。
對於當代年輕群體來說，最首要最緊迫的，是要“認識你自己”，在大學這一包容多元的開放平台中不斷試錯、不斷探索，真正找到自己的熱愛，確立人生目標，完成自我同一性的構建。同時，學校的大學生職業規劃課堂也應打破僵化思路，不能淺嘗輒止在書本教育階段，更應體察當代年輕人的自我價值需求實況。“物格而後知至”，大學應幫助大學生積極了解社會現狀和行業近況，而不能讓學生困在象牙塔的封閉困境中，如此才算真正扮演好了“擺渡人”這一角色。
當下的年輕人面臨著較大的社會壓力，多了教資在手似乎就有了一張保底牌。但“教資熱”反映的恰恰是當代年輕人缺乏過硬專業技能，藉助證書獲得安全感的一種表現。但是，“教資”不是保底證，“找不到工作回家當老師”的玩笑話背後是對教師職業的認知不足，以及青年自我同一性的價值缺失。這樣產生的教資報考熱潮最終難免成為一年一度的鬧劇，而教資可能異化為一張可笑的“父母開心證”。
