從2012年到2022年是長沙跨越式發展的十年。十年間，長沙教育實現了從“好上學”到“上好學”的歷史性跨越。
今天，帶你來到長沙幾位一線教師的身邊，感受長沙教師隊伍十年發展步伐。
不斷奔跑的教師
名校、名師，無數學生膜拜，上公開課時教室窗外都站滿了人，相信不少教師和雅禮中學語文老師王良一樣，都有觸到了事業“天花板”的時候。但是在長沙，很多老師和王良一樣，感覺自己“一直在奔跑，根本停不下來！”
王良坦言，自己的不停奔跑，得益於平台的搭建。
近年來，長沙建設市區（縣）兩級名師名校長工作室341個。工作室（站）承擔培養中青年骨幹教師、開展重點問題研究、加強團隊建設等工作任務，從而推動長沙市教師隊伍整體素質的提升。
圖為長沙市第四屆第三批名師工作室成立，市教育局為7個名師工作室授牌。
促使教師奔跑，是激勵機制的不斷完善。長沙實施“教育人才十百千萬培養計劃”，培育國家級名師名校長9人、省芙蓉教學名師12人。遴選市級卓越教師1097名，表彰各級各類教師3879人次。
教師幸福工程的實施，也讓教師自願奔跑，並且跑得後顧無憂。長沙推進教師“同城同類同酬”，建設教師周轉房4345套，落實了貧困教師動態清零、教師免費體檢、影視福利等十件實事，提高了教師幸福指數。
撒遍田野的種子
“劉敏老師是我參加工作後的第一個師傅，她的課堂就是我學習的榜樣。”嶽麓區蓮花實驗中學語文老師王紫如告訴記者，是本校名師農村工作站站長兼語文首席名師劉敏的悉心指導，讓自己有了“追着光，成為光”的信心。
2015-2021年，建設市級名師農村工作站71個。為農村培養“留得住，教得好”的老師，是名師農村工作站的核心任務。通過名、特、優教師在農村教師專業成長和教育研修中的示範、引領和輻射，用一對一、一帶多的“傳、幫、帶”方式，培養一批高素質、專業化的農村骨幹教師。
圖為長沙市中學名優教師“志願支教，送教下鄉”活動現場。
所有名師農村工作站的設立皆是瞄準最直接、最關心、最現實的問題，因地制宜、按需設站，讓農村學校“吃點菜”，把工作做到點子上、作用發揮到關鍵處。
工作站的作用就像蒲公英，把種子灑滿廣闊的田野。
紮下根來的大樹
“各項收入加起來，我每年比城裡老師多了差不多兩萬元。”瀏陽小學教師唐瓊說，當年市裡公開招考鄉鎮文化站長，筆試面試雙料冠軍的她，最後一刻果斷放棄。
2016年5月，長沙市委、市政府出台《長沙市鄉村教師支持計劃（2016—2020年）實施細則》。
《實施細則》明確，長沙縣、望城區、瀏陽市、寧鄉縣的鄉鎮及以下學校在職在崗教師，按三類情況，分別按每人每月不低於900元、700元、500元的標準發放鄉村教師鄉鎮工作補貼，其校長可在發放標準上提高100元-300元；瀏陽市、寧鄉縣所屬邊遠鄉鎮的學校，其教師每人每月可在發放標準上再提高100元。
同時，長沙還統一併提高城鄉中小學校建設標準、生均公用經費標準和教職工配備標準。
“我是一名鄉村教師，我雖不富有，但我倍感溫暖。”寧鄉市黃材鎮中心幼兒園姜時清老師說，國家給了鄉村教師許多優惠政策和待遇，學校辦學條件日益完善，我們的工作環境和居住條件得到了極大改善。教育資源日趨均衡，城鄉差距越來越小，評優評先、晉級進職更傾向於農村。
這一系列措施，讓農村教師隊伍呈現“下得去、留得住、教得好”的良好局面。
圖為姜時清老師在全市慶祝第38個教師節暨優秀教師表彰大會上作為教師代表發言。
總編輯丨亦小秋
校 對丨曉 白
編 輯丨小 霍
