網紅教師的存在有其合理性
王營（特約評論員）
從前些年的復旦網紅老師陳果、考研名嘴張雪峰到韓曉和鄧弋威，個性教師頻頻露面於各式互聯網平台，網紅教師這個群體，顯得越來越多元化。對於這一群體的爭議和質疑也一直存在。
網紅教師，是隨着互聯網技術的快速發展而出現的一個新型教師群體。這些教師將自己的講課視頻發佈於互聯網平台，讓學生隨時隨地都可以觀看視頻，進行個別化學習，還可以與教師適時進行網絡互動交流。網紅教師契合了新時代學生個性化學習的需求，這個群體的出現，不以人的意志而轉移，不存在“要”與“不要”的問題。
網紅教師之所以能在網絡上走紅，絕非一日之功。他們諳熟網絡多媒體技術，發布的課程圖文並茂、形象生動，內容符合學生的需求，有個性、有特點，能夠調動學生自主學習的積極性。同時，網紅教師還抓住了學生的心理，通過有效的網絡互動為學生解疑釋難，贏得了學生的認可。可見，並非人人都能成為網紅教師，網紅教師不是由學校或某些培訓機構培養的，而是學生推崇的結果。為此，網紅教師需要在以下方面下功夫：
首先，授課內容精益求精。網紅教師通過網絡平台以視頻的方式，將自已的教研和教學成果發布出來，讓大多數學生受益，甚至讓同行教師受益。其授課行為是一種個人行為，課程大多不需要審核，課程內容由教師自己把關。
為此，網紅教師要堅持正確的思想，不可為了迎合受眾傳播含有低級趣味的內容，更不可嘩眾取寵，發表反黨、反社會的言論。內容挖掘要深，要有獨到見解，要見他人所未見，切實開闊學生的視野，豐富學生智慧。同時，課堂用語要深入淺出，生動形象，調動學生學習的興趣和積極性。
其次，準確把握學生心理。與在教室裡面對面授課不同，網絡授課教師無法觀察學生面部表情，不能實時把握學生的心理變化。在與學生互動的過程中，教師要與學生平等溝通，發現學生學習的真問題、真疑惑，通過有效互動，即時幫助學生解疑釋惑。
再次，嚴格要求自己。網紅教師也是教師，要以良好的師德表現和優雅的形象示人。在校教師分享優質教育成果，要處理好“主業”與“副業”的關係，不能因為網絡直播而貽誤了正常的教育教學工作，不參與培訓機構舉辦的營利性網播。
總之，網紅教師的出現，既反映了教師教學方式的多元化，也反映了學生學習方式的個性化，其存在有其合理之處。對於這一新生事物，有許多環節有待規範，有許多細節有待研究，相關部門要給予必要的理解和扶持，而不是拒之於千里之外。
（作者王營，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標註來源，違者必究。）
