錢江晚報·小時新聞記者 金丹丹 通訊員 盧朕 項喆
開學近了，更近了！這些天，杭城不少中小學的班主任不是在家訪，就是在家訪路上——
有的班主任甚至“強迫症”發作，跨越大半個杭州城，就為在軍訓前和所有新生打個照面——
老師們這麼拼，有沒有啥新發現？我們跟幾位老師一起去家訪，結果確實收穫滿滿！
二孩家庭佔三分之一
家長對二寶要求更高
杭州中學新初一班主任車亮老師在家訪中發現，目前二孩家庭比較普遍，班裡有兄弟姐妹的佔了三分之一左右。
“去家訪的時候，我發現有些大寶在分擔家務，還有哥哥、姐姐帶弟弟看書、搭積木，很有愛。”
二孩家庭也帶來了一些新動向，車老師發現，家長們對二寶的要求更高。“有些笑稱在大寶的教育上走了一些彎路，養小寶時就精準‘避雷’，而且特別重視。”
和幾年前相比，車老師發現，家長對孩子的關注也更全面了。
“以往可能家長更專註孩子的學業成績，而現在的家長，也非常看重孩子興趣愛好的培養、體育運動的安排等。在身高、視力、形體等方面也非常重視，而且更注重勞逸結合。在暑假計劃中，不光有學習的計劃，還有運動、玩耍的計劃。”
車老師已經走訪了近40戶家庭，他還有一個發現，家長們對升學政策、中考難度、名額分配生等情況都有一定的了解和關注，對孩子的未來規劃也比較明晰。
家訪中，新初一的孩子對哪些問題有困惑？
“興趣班的話題，不管是孩子還是家長都有糾結。”小學空餘時間多，有不少孩子有多個興趣愛好，而且都玩出了名堂，擔心初中學業忙了，沒法兼顧。
車老師給的建議是，自己的興趣愛好，還是要想辦法堅持，可能不能完全兼顧所有的愛好，那麼可以選一項自己特別喜歡的，並持久地堅持下去。
車老師還會看一看孩子們的房間，了解每位同學的興趣愛好。有些孩子酷愛閱讀，看的書已經比較深了；有些孩子喜歡樂高，拼搭很精緻；有些女孩子整理了小擺件，有滿滿的少女心。
車老師教數學，還會特別注意孩子們房間的整理、布置。“房間能不能‘理順’，其實也能看出孩子的整理、歸納的能力，這是和學習習慣密切相關的。”他會邊觀察邊在本子上記錄，“家訪時，我會觀察，但不會馬上給建議。記錄每個孩子的特點，比如有孩子在整理上很有邏輯，有條理，也有孩子比較敏感、害羞，特別需要鼓勵。了解了孩子們的特點，在接下來學校的學習生活中，給予針對性的關注和持續性的幫助，可能效果更好。”
平時愛看哪些up主的視頻？
心情emo的時候
做什麼事能開心起來？
老師的問題很特別
杭州市天杭實驗學校的繆文玲老師今年帶新初一。
今年暑假的每次家訪，繆老師都會隨身攜帶“卡片助理”——兩張卡片上寫着面向學生和家長的N個快速問答，迅速地走近、了解新同學和家長。
“和同學聊的時候，我會先問一些和愛好相關的問題。”
平時愛看哪些up主的視頻？心情emo的時候，做什麼事能開心起來呢？……
在繆老師看來，這是拉近距離的很好的方式，孩子們要先“親其師”，才“信其道”。
話匣子打開了，就可以自然過渡到孩子們容易築起“心理防禦”的學習、學科內容。
每每想起就想“躺平”的學科是？最能激發你鬥志的學科是？你最拿得出手的科目是？最想老師來助力的內容是？
繆老師說，和同學們的第一次見面，有一個“雷”絕不踩。如果剛開始就問學習、聊成績，很容易指向“話題終結”，她更喜歡用循序漸進的方式，從興趣愛好、學習、生活習慣等方面全面地了解孩子。
看出來繆老師的另一個“隱藏”小方法了嗎？“up主”“emo”“躺平”等等語言，都是這個年齡段孩子比較喜歡、熟悉的話語方式。同一個內容，貼近十來歲少年的話語方式，經常會起到微妙的作用。
作為一位95後老師，繆老師在教學、班級管理上經常有一些很不走尋常路的創新做法。她是b站的資深會員，但每天在b站做什麼呢？學習！b站有許多專業性的學習資源，有不少up主極具創意的表現方式也經常會給她靈感。她曾把b站的視頻和語文名著課堂結合在一起，超受同學們歡迎。
“我也希望可以傳達給孩子們這樣的信息。在b站上可以刷視頻娛樂，也可以刷視頻學習。”
學生愁作文
老師直接現場指導
和家長溝通也是家訪的一大重要環節。
家有青春期娃，不少家長都會遇到溝通的困惑。
繆老師的一個“大招”是，邀請家長用一個詞誇誇自家娃，而且是當著孩子的面誇。
“很多家長可能在平時很少誇孩子，更多的是指出孩子不足的地方。希望在新初一的新開始，讓孩子切實感受到來自爸媽的肯定，對自己更有信心。”
了解家長的分工，誰負責後勤保障？誰“衝鋒”主管學習？請爸媽們聊聊和自己孩子有關的數據，比如電子產品使用、作業時長、體育鍛煉等。說說希望孩子在新初一改進的一個地方。
當然，孩子和家長們也可以問老師問題。
“對班主任個人或者班級、學校感興趣的所有問題都可以問。”繆老師說，邀請孩子問問題，一方面看看有沒有問問題的習慣，並給一些容易膽怯的孩子多一些鼓勵，另一方面，想切實解決孩子們當下的問題，也傳遞給他們，以後有任何困惑、困難，都可以隨時找老師，老師都會儘力幫到他們。
繆老師就在家訪時，應學生的要求直接開了個“小灶”輔導作文。
“繆老師，我和弟弟暑假最發愁的就是讀後感。”繆老師去家訪新初一的弟弟時，在同一學校讀新初一的哥哥也參與了家訪，兩個笑稱自己“理科腦”的男生不約而同都發愁作文。
“他們看的是一本關於杭州歷史文化的書。其實兄弟倆的口頭表達能力很強，也很有想法，但在語言的表達和文章的謀篇布局上有欠缺。”繆老師馬上來了一個現場指導。
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