紅網時刻新聞7月14日訊（通訊員 任錦康 胡曉曉）日前，在瀏陽大圍山白沙完全小學，一場為期十五天的社會實踐活動已接近尾聲，參加這次實踐的學生都來自湖南師範大學暑期三下鄉教育實踐團。該團隊成員主要由湖南師範大學文學院、外國語學院、醫學院等多個學院的師範生組成，成員們發揮個人的專業優勢，以“行動承載夢想，智慧傳遞希望”為宗旨，致力於為鄉村孩子們搭建一個多元化的教學課堂。
開設趣味課程，致力服務鄉村教育發展
“素質引航，共拓未來”實踐團成員注重多元化素質教育，關注當地兒童的思維養成和素質拓展。團隊積極構造集自然科學、文學藝術、生理健康等集一體的全方面教育課程體系，自主設計了一系列富有教育意義的趣味課程，如探索漢字奧秘、精巧手工摺紙、趣味音樂交流、宇宙天文科普等。
在探索漢字奧秘課堂上，實踐團成員胡曉曉借倉頡造字的故事引入主題，再以十二生肖為例向學生們說明甲骨文的象形字特點，引導學生們書寫自己的生肖，感悟其中所蘊含的先祖智慧。此外，實踐團成員注重與學生之間的互動交流，邀請學生在黑板上寫下自己的姓名所對應的象形文字。
圖為實踐團成員胡曉曉進行“探索漢字奧秘”趣味課堂教學。
“快看我的‘戀’字，它左右的兩點所對應的象形符號像是兩串冰糖葫蘆。還有底部的‘心’字，竟然是從這樣一個奇怪的符號演變來的。”下課後，學生劉戀揮舞着寫滿象形文字的草稿紙，興奮地向周圍同學展示自己的發現，“這些漢字看上去普普通通的，誰知道它的‘前世’竟藏着這麼多奧秘！”
創新陪伴模式，給予鄉村兒童關愛與溫情
教育實踐中，團隊成員始終堅持“理念與實際相結合”的原則。據悉，當地學生多為農民工子女和留守兒童。因此，實踐團在服務鄉村教育之時，積極關注鄉村留守兒童問題。通過創建“小班制”師生陪伴模式，團隊成員與孩子們交流談心，詳細了解他們的自我狀態，及時發現問題，給予他們恰當的幫助。
在“小班制”的師生陪伴模式中，實踐團成員既是孩子們的老師也是孩子們的朋友。依據孩子們的興趣愛好、個人需求，實踐團成員開展信紙傳“心”、心理聊天框、師生文藝表演等一系列互動陪伴活動。在信紙傳“心”活動中，實踐團成員與孩子們相互傳遞信件，以最為純粹而又私密的方式進行心靈溝通。在心理聊天框中，實踐團成員為孩子們解答疑慮，進行心理疏導。在師生文藝表演中，孩子與實踐團成員一同編排舞蹈，練習武術，在活動中放鬆身心、愉悅心情。
圖為實踐團成員傅橋玉（右一）與孩子們一同進行舞蹈編排。
“陪伴的過程更像是心與心相互觸動的過程。孩子們每日向我分享來自他們生活中的樂事，偶然夾帶着些小吐槽。於我個人而言，這些分享不僅讓我進一步了解孩子們的內心，更是為我提供了看待世界的；另一個視角。這個視角里充滿着歡笑、童趣與想象，它們推動着我去發現生活中那些曾被人忽視的，不經意間的小美好。”團隊成員傅橋玉在實踐活動結束時分享道。
聚焦特色產業，探尋多樣化發展形式
為踐行“請黨放心，強國有我”的青春誓言，實踐團成立鄉村振興調研小組，聚焦“鄉村產業發展”，以實地考察、問卷收集等形式進行深入調研。實踐團成員先後前往湖南瀏陽至善食品有限公司和文興豆汁製品家庭小作坊，調查詢問瀏陽圍山特色產業白沙豆腐的運營模式及產業鏈等的發展情況。
至善食品有限公司負責人黎建在接受採訪時表示：“在產業運營上，我們將採用‘公司+基地+農戶’的‘3+’用工模式，這一模式既能確保豆腐工藝產業鏈的平穩運行，又能在最大程度上幫助貧困農戶富餘勞動力在家就業，助力我們大圍山脫貧致富。
圖為實踐團成員前往至善食品有限公司進行調研。
此外，實踐團成員走訪家庭小作坊。通過與食品公司大規模的3“+”用工模式比較，成員們發現家庭小作坊主要以小規模手工經營為主。相較於電子化器材的使用，他們更加註重傳統手工石墨豆腐工藝的傳承。文興豆汁製品負責人周麗葉從選材、磨漿、過濾、點鹵、壓制脫膜五個方面出發向實踐團成員介紹白沙豆腐的手工製作流程，並說道：“雖然自動化、電子化製作機器逐步普及，但傳統的石墨工藝更能保留豆腐自身的稠密度與風味，這也是我們仍堅持手工石墨工藝的原因。”。
