決定孩子未來的不是孩子的天賦，也不是家境，而是父母的教育狀態

決定孩子未來的是父母的教育狀態

花了將近一個月的時間才讀完《以心養心》。

這本書的內容太有深度了，作者皇甫軍偉站在“道”的層面來談家庭教育，立足於父母的存在狀態聊孩子的成長與發展。

讀這樣的一本書，內心不能有絲毫的焦慮與浮躁，要能真正地沉下心來，慢慢的讀，細細地想，靜靜地悟。

因為書中所談及的都是家庭教育的根本，是每一個為人父母者所必須了解的教育之根和生命之源。

書中說道：“對於一棵樹，種子與氣候都不足以決定其生命的高度與長度，更重要的是他賴以生長的土地！對於一個人，天賦與家境不是其生命高度與價值的決定要素，更重要的是父母的教育狀態”。

換句話說就是，決定孩子未來的不是孩子的天賦，也不是家境，而是父母的教育狀態。

那什麼是父母的教育狀態？

我理解的是父母的存在狀態。

人活在世，本質上來說活的就是一種狀態。

你是積極樂觀的，還是抱怨叨嘮的，抑或是不悲不喜的，你每天所展現出來的面對世界的樣子；

還有我們常說的要做最好的自己，這其實都是一種生命的狀態，是一個人真實的存在狀態。

當父母的存在狀態穩定，心有力量，充滿着喜樂和豐盈時，父母給予孩子的定是一種祥和、向上的內在能量。

相反，如果父母的情緒波動無常，不是為孩子的學習焦慮，就是為自己的家庭發愁，一天到晚似乎總有煩惱圍繞在身。父母這樣的存在狀態是沒法呈現好的教育狀態的。

簡而言之，父母好的教育狀態來源於父母穩定的存在狀態。

父母穩定的存在狀態從哪來？

書中給出的答案是文化、教育哲學和靜心。

·文化

《以心養心》中有言：“文化是一種狀態，是一種情懷，是一種意識，是一種生命對生命的對話與交流。文化是教育的極致，教育做到極致就是文化”。

文化更像是一種能量，它影響着一個人生命的成長和發展。

想起前兩天在去市裡的車上遇見的一位媽媽，她的兩個孩子相差3歲，一前一後全都考進了北大，而她的侄女也去了清華。

有人說，一切都是能量。

在這位媽媽身上，從她的話語、聲氣和思維里，我感受到的是一種安靜、美好和向上的能量，是她對生活無比的熱愛。

我相信，這種能量的傳遞一定是有着文化底蘊的。因為一個人的內心只有在擁有足夠的正向能量時，她才能帶給別人積極的能量。

反之 ，那些能量低的人，只會給到他人負面消極的感受。而消極負面的能量是無法滋養孩子的。

因此，文化一種教育能量，是家庭教育的基礎。

·教育哲學

教育哲學是對生命的思考，是對自我成長與自我發展的探索。

教育孩子為什麼最忌說教和講大道理？

這是因為說教和大道理通常都是理性的語言，乾巴巴的，它沒有情感的投入，而人是講情感的。

最好的語言是理性和感性各佔一半。我們在給孩子講道理的時候，除了理性，再帶一種情緒、一種狀態跟孩子交流，就會好很多。

在家庭教育中，媽媽如水，是滋養、潤澤孩子心靈的人。媽媽的平和狀態，爸爸的風度是孩子生命發展的內在能量。

水是流動着的，意味着媽媽的情緒、生命，還有孩子的生命也都是流動的、發展着的。

媽媽愛的釋放需要積蓄能量，就如水遇到了障礙也需要慢慢的積蓄。當積蓄的能量達到一定程度的時候，所遇的障礙將不再是障礙。

父母的教育能量一旦足夠了，教育孩子的障礙也就可以輕鬆跨越了。

·靜心

心是一切的根源。

心，是心力，是能量，是一個人應對外部世界的力量之源，也是一個人內在的終極歸宿。

不論是陽明心法，還是皇甫軍偉老師的家庭教育之道，都注重父母心的打開，心的修鍊。

父母常常焦慮，心神不寧，教養出來的孩子必定會不踏實，缺乏安全感。父母的心靜才是孩子成長的堅實保障。

《以心養心》中說道：“內在的教育沉澱和教育素養，決定了一個人外在的教育狀態。教育狀態的外在表現是一個人的氣質。家長表現出來的氣質決定着孩子的心態發展”。

都說相由心生，一個人外在的模樣、行為和狀態是由內在決定的。家長的教育狀態也是由家長的內在狀態決定的。

一個能夠沉下心，有定力的家長，他自身就有一份篤定的信念，他了解自己，有自己的育兒觀，更知道怎樣的教育才是好的教育。

靜心是父母對自己的要求，也是父母必須要做的一項修鍊。

父母的心越靜，就越有力量，教育能量也就越高。

教育能量高了，父母的教育狀態也就好了。

寫在最後：

父母的教育狀態反映的是父母內在的生命狀態，更是父母存在於世的真實狀態。

要想養育出一個富有生命力和創造力的孩子，父母首先要做的就是把自己養好，讓自己充滿活力，活出自己生命的最好狀態來。