說起兒童戲劇或是戲劇教育的時候，許多家長並不能認清本質到底是什麼，所以總會出現如下對話：
“兒童戲劇就是培養小演員的嗎？”
“我的孩子沒有表演基礎，可以學習兒童戲劇嗎？”
其實，這就是家長對兒童戲劇本質認識的一個誤區，因為兒童戲劇的重點並不在“表演”。
如果家長不能認清這一點的話，又怎能幫助孩子更好地參加兒童戲劇活動呢？
余秋雨就說過：
“一個孩子如果沒有機會從小學習表演，將來很難成為有魅力的社會角色，讓兒童參加戲劇表演，不是要培養文藝愛好者，而是要賦予孩子們一種社會技能。”
由此可見，兒童戲劇的本質並不是要培養一名“演員”，或者讓孩子完成一場完整的演出，而是通過戲劇表演鍛煉孩子的各項技能，提升綜合素質。
戲劇表演是一門集文學、音樂、舞蹈、美術、語言等於一體的藝術學科，也是培養和提升孩子表達能力和公眾影響力的非常有效的啟蒙學科，還能帶給孩子一個輕鬆、自由的氛圍，在豐富的戲劇情境中讓孩子們在性格、社交、肢體表現力和人文素養等方面得到綜合發展。
這既是戲劇教育與傳統課堂的區別所在，也是戲劇對孩子成長的重要意義所在。
比如，當孩子參加兒童戲劇表演的時候，如果沒有足夠的共情能力是無法體會到故事中角色的感受的，如果孩子想要表演到位，就必須學會換位思考，擁有同理心和共情能力，這樣才能揣摩人物的內心，更準確地完成表演。
在這個過程中，孩子的經驗和體會也會得到極大的豐富，對於孩子的成長是有好處的。
諸如此類的案例還有很多。
試想一下，在平時生活中，家長可能和孩子說了無數遍要換位思考、要體諒別人，但是他們都聽不進去，而通過兒童戲劇的方式，不用家長強求，他們就會知道要為別人着想了，這就是兒童戲劇無法被替代的原因之一。
因此，兒童戲劇教育也越來越受重視了，雖然在我們國家還處於起步階段，但是在西方國家，戲劇教育被視為一種“全人教育”，已經有着悠久的歷史，尤其是在近100年，更是發展迅速。
在英國，幼兒園和小學階段的戲劇表演課，孩子們會用戲劇遊戲來鍛煉肢體控制和語言的表達；初中後，英國的孩子開始接觸講故事、即興表演和劇本表演，在表演的過程中，孩子可以加入自己的思考，也可以嘗試表達自己的態度等；到了高中之後，孩子們還是會繼續戲劇活動的，尤其是真正熱愛戲劇的，可能會投入更多的時間和精力到戲劇活動中去。
可見，戲劇活動對孩子的成長有着多麼重要的影響。
所以，兒童戲劇的本質從來不是單純地教孩子演戲而已，如果家長不能認清這一點的話，是不能給予孩子正確引導的，家長千萬要儘早走出這個誤區。
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