平日和孩子交流，順帶做2件事，語文水平大幅提升，幸福長留心底

那是一個盛夏的夜晚，繁星閃爍，星空低得觸手可碰。夜已很深很深，我們幾個孩子和爺爺一起在院子里一邊摘花生，一邊聊着天。

聊天的內容是什麼，我已經不記得了，只記得那天的夜色很迷人，月亮很大很亮，涼風習習，給人一種置身於童話世界的感覺。

大家就這麼聊着，笑着，突然天空黑了，我抬頭一看，原來又圓又滿的月亮不見一半，很快另一半也被黑暗吞沒了。

我們小孩子第一次看到這景象，既新奇又害怕，爺爺說那是月全食。接着爺爺吧啦吧啦一頓輸出，為我們講解什麼是月全食。

雖然事情已經過去二三十年，但是這一幕，伴隨着溫暖，生動地烙印在我的腦海里。

就在敲下文字後，我又哭了了。最近這些年，每憶及爺爺，我的心好像被人不小心撞了一下，帶着一些不強不弱的刺痛感，憶及深處，甚至還會莫名其妙哭泣，就像此刻一樣。

印象中的爺爺，視力超級好，沒事的時候愛看新聞，偶爾還會捧着書側着頭細細地看，會寫毛筆字，但寫得一般。

小時候爸媽為生活奔波，鮮少在家，童年我和爺爺在一起的時間，比我爸媽呆在一起的時間要長。

他對我很一般，可儘管這樣，他還是給我留下了一些明亮的記憶。

也正是這些記憶，讓我在思念他的時候，把一些以前一起生活過的痕迹，一點一點串連起來，重溫舊日珍貴的時光。

“死亡不是生命的終點，遺忘才是。”電影《尋夢環遊記》中的這個理念，我無比贊同。

我們總想給孩子留下什麼，卻不知道該留下什麼。其實語言就夠了，它可以給我們的心靈種下一粒一粒幸福的種子，等待合適的時機生根發芽。

父母總怕孩子寫不好作文，畢竟作文在語文考試中佔去了半壁江山，寫不好作文，丟分多。

提高作文素養，不一定非得讀多少書才行，平日里和孩子交流，順帶做好2件事，給孩子的心靈留下溫暖鮮活的記憶，那麼生活就是一部行走的素材庫。有豐富的素材在手，孩子寫作文就能信手拈來，為己所用。

寫作並不是什麼高大上的事情，只要用最平實的語言，把當下所見所聞所感所想，寫下來就行。

就像這篇文章開篇那樣，因為事情是發生過的，而且很鮮活，我只要順着思緒把發生過的事情，用平實的語言寫下來就好了。

因為不用大費周章地在大腦深處搜索信息，寫的過程也很舒服。

1.多使用長句

語言是認知世界的工具，父母則是孩子的第一任語言老師。

平日跟孩子溝通，要有意識地創造良好的語言環境，讓孩子用耳朵去檢索聽取到的內容，用大腦去提煉語言中的重要信息。

我認識一個阿姨，退休前是一名優秀的語文老師。她平時跟孫子聊天的時候，經常使用長句，偶爾會加入少量有適當難度的詞彙。

比如想讓孩子把玩具收拾好，我們會說，“xxx,把這個玩具車放入箱子里。"

她會說，“xxx，把藍色的玩具車放在繪本旁邊的箱子里。”

準備削蘋果吃，她會笑着對孩子說，“這蘋果像胖娃娃的臉蛋，紅彤彤的，肯定很美味。”削完遞給孩子一塊，自己又大大地咬了一口，“嗯！又大又紅的蘋果吃起來就是不一樣，甜甜的，脆脆的，真好吃！”

在這樣的語言環境的浸潤下，孩子不但能積累大量的詞彙量，還能構建複雜的語言模式，磨練語文能力，提高寫作能力。

現在孩子讀二年級了，阿姨給我看了孩子寫的日記。孩子寫的雖然都是生活中很小的事，有時只有三兩句話，但是在他的筆下每件小事都很鮮活，文字間充滿了靈性。

孩子低年級時，不妨學着阿姨的說話方法：對說話內容加以修飾，用長句表達出來。

2.講自己的故事

孩子看到我們的婚紗照上沒有他的身影，很是好奇。我笑着說，“那時你還沒來到這個世界上啊。”

“沒有我的世界，是怎樣的？”

於是我就給他講了我們的故事，講述我的童年，我的人生經歷，他聽得津津有味，比聽我講書上的故事還認真，眼睛睜得大大的，生怕一不留神聽漏了哪一句。

爸媽以前偶爾也給我講他們的童年，講他們過去一瑣碎小事，每每這個時候，我都會心生感觸，感覺和他們的心理距離又近了一些，他們的形象在我心目中又立體了一些。

我發現，父母的人生故事對孩子有着天然的吸引力。

為什麼不借這個機會，把自己的一些好的人生觀傳遞給孩子，幫助他認識人生，鼓勵他思考的人生的意義呢？

語言最養人，也最養腦，這些經歷都是發生在父母身上的，孩子在聽的過程中又是滿懷期待，比起書上的故事，它們更加有溫度，更容易留存在心底。

如果在交流互動的過程中，鼓勵孩子去思考，然後分享自己的想法和感受，必要時以日記的方式寫下來，這不就能鍛煉到他的思考能力與寫作能力了嗎？

再說了，爸爸講他的人生故事，媽媽也講她的人生經歷，其他家人也講，這不是活生生的素材庫嗎？

寫作文最怕無話可寫，這些事都發生在家人身上的，鮮活有溫度，是觸動過心靈的，寫起來流暢自然，即使用的是平實的語言，也能寫出富有感染力的文章。

所以，提高孩子的語文素養和作文素養，何不從深度的對話開始，從講述自己的故事開始呢？