很多家長在教育孩子的時候，可能會出現自己拚命和孩子講道理，但孩子就是不聽的情況，所以非常崩潰。
朋友曉雲最近就為此感到煩惱，她家小孩最近不知道怎麼了，總是喜歡亂丟玩具，不僅把家裡弄得亂七八糟，而且還喜歡往人身上丟。
但因為曉雲一直秉持着“不打孩子”的原則，所以即使非常生氣，也會努力剋制着自己，轉而不停地和孩子講道理，希望孩子能通過她的道理，停止現在的行為。
可孩子並不領情，依舊亂丟玩具，甚至變本加厲起來，只要看到家裡來人了，就會把玩具朝人身上丟，最後曉雲實在是忍不下去了，於是動手打了孩子。
想必這樣的畫面，在很多家庭都有出現，家長捨不得對孩子動手，所以會各種和孩子講道理，但最後給孩子逼急了，於是就打了孩子。
因此有很多家長感到非常困惑，現在的教育專家一直倡導要給孩子講道理，可自己在給孩子講道理後，孩子根本不配合，這還怎麼講道理？那麼為什麼家長給孩子講道理，孩子不配合呢？下面就帶各位家長具體了解一下。
為什麼給孩子講道理卻沒有效果？
很多家長會覺得，自己是為了孩子好，所以才會給他們講道理，而且沒有和孩子動手，算是非常合格的家長了，可為什麼孩子不配合自己呢？
1）孩子並不能理解父母所說的意思
很多家長在教育孩子的時候，其實忽略了孩子與成人的差異性。打個比方，三十加四十五在家長眼裡是非常簡單的加法，心算就能得出結果，可孩子做不到，他們甚至需要藉助草稿紙，才能一步一步地推算出結果。
所以在家長眼裡，有的道理雖然很簡單，但孩子並不能對其理解，他們甚至不知道家長說的意思究竟是什麼，所以他們根本沒辦法配合家長。
就比如，家長總是喜歡嘮叨自己賺錢多麼辛苦，可是孩子根本沒有賺錢打工的經歷，所以他們並不能理解家長所說的辛苦究竟是怎樣的。
所以家長想要孩子理解自己說的道理，不妨可以換位思考一下，想想自己所說的道理，孩子是否能夠理解。
2）不停地講道理會給孩子帶來壓力
李玫瑾教授就曾經談到：很多家長的嘮叨，其實會給孩子在無形中帶來壓力。很多家長在教育孩子的時候，其實初衷都是希望孩子能少走彎路，這樣能少吃一些虧，所以他們會不停地給孩子說道理，希望孩子能按照自己的想法進行。
但時間久了後，孩子就會因為家長的這些嘮叨產生壓力，因為他們很有可能做不到父母口中的樣子，所以不知道自己該怎樣做才能讓家長感到滿意。
因此在這種情況下，孩子會逐漸產生抵觸情緒，他們對於父母的要求可能會有意識地去迴避，不願承受父母帶給自己的壓力，所以家長會覺得孩子怎麼說都不聽，非常不配合自己。
3）孩子有自己的想法與行為準則
每個孩子在出生後，就會逐漸產生自己的思想，他們會對這個世界產生自己的理解和認識，同時也會有自己的行為準則。
但是很多家長並不能意識到這一點，所以他們並不會把孩子當成獨立的個體，因此就容易產生矛盾。
就拿筆者自己來說，筆者父母一直意識不到這一點，所以總是把他們的想法強加給筆者，並且強迫性地要求筆者，從而產生了許多矛盾。
即使筆者現在已經有了自己的家庭，但與父母的關係依舊很差，因為父母並不覺得自己有什麼問題，甚至現在還會讓筆者按他們的要求行事。
什麼是邊門效應？
作為家長，想要孩子聽自己的話，也是為了孩子好，但如果選錯了方法，那麼孩子的不配合就會越發明顯。
所以家長可以嘗試利用邊門效應教育孩子，因為這個方式不僅可以起到很好的教育作用，而且也能避免孩子出現逆反心理。
為什麼邊門效應可以起到這麼好的效果？因為“邊門效應”並不是直接影響孩子，而是通過間接的方式影響孩子，使孩子受到潛移默化的影響。
所以孩子在這種影響下，也就更容易接受父母對自己的要求，而且不容易激起孩子的逆反心理，因此“邊門效應”非常適合怎麼講道理都不聽的孩子。
畢竟在這種效應下，孩子並不會感受到家長的目的，所以他們也不會感受到家長帶給自己的壓力。
家長如何利用“邊門效應”教育孩子？
邊門效應在教育孩子的時候，既然可以起到非常好的效果，那麼家長就可以利用該效應，並且結合實際情況，對孩子進行相應的教育。
◎讓孩子自己去承擔錯誤帶來的後果
很多家長在教育孩子的時候，往往存在這樣的誤區，他們因為非常心疼孩子，所以不願意讓孩子吃虧，生怕孩子會遭受打擊。
但是筆者在教育孩子的時候，並不認同這一觀點，因為在邊門效應的影響下，適當地讓孩子去承擔自己錯誤帶來的後果，往往能讓孩子更好地理解與記住。
就比如，筆者的孩子非常喜歡在小區健身器材的地方玩，但因為孩子個子並不高，而且年齡並不是很大，所以有些項目並不適合。
可是孩子非常的好，而且有着自己的想法，所以無論筆者怎麼說，都要玩那些並不適合自己的項目。後來筆者就想了個辦法，孩子只要提出想玩，就答應孩子，並不會對孩子阻攔，同時也不再像之前那樣在旁邊看着他。
於是那一次，孩子因為沒有筆者的幫助，所以根本沒有好的體驗，因為個子不夠高，所以連站在上面都非常困難。後來在帶孩子去玩的時候，孩子也不會再嚷嚷着想要玩那些不適合自己的器材了，而是主動尋找適合自己的。
所以家長在帶孩子的時候，如果和孩子各種講道理，但孩子總是不聽、不配合，那麼不妨適當地放手。因為錯誤帶來的後果，能讓他們非常深刻地記住問題，從而不再犯這些問題。
◎在生活中，利用實際情景教育孩子
在《正面管教》這本書中，作者就提到對於孩子的管教，最好在一個積極、良好的氛圍當中，這樣才能讓孩子得到比較正向的影響，不會因為暴力或責罵而受到傷害。
所以很多家長在糾結孩子如何聽話，如何管教的時候，不妨利用現實中的一些實際情景去教育，這往往能夠取得不錯的效果。
因為家長給孩子各種講道理，孩子聽不進去，而且還會覺得家長給了自己很多壓迫感，所以家長不妨放棄嘮叨，轉而利用生活當中隨處可見的事情對孩子進行教育。
就比如，家長可以和孩子在晚間看一些社會新聞，那麼在看新聞的時候，家長就可以通過播放的內容，與孩子進行探討，與孩子交換彼此的想法和意見。
那麼通過這種方式，並不會讓孩子覺得家長是在給自己上思想教育課，反而能讓孩子在這種旁敲側擊之下，受到家長潛移默化的影響與洗腦，這遠比不停地給孩子講道理要好，而且取得的效果也更好一些。
◎父母利用自己的行為引導孩子
很多家長其實會忽略這一點，但家長是孩子最好的老師。因為孩子與家長在一起的時間，遠超他們與其他人在一起的時間，所以家長的言行舉止，會在潛移默化下影響孩子。
所以與其糾結自家教育孩子，但孩子總是不聽自己的，那麼不妨反思一下自己，看看自己在孩子面前的言行舉止是否到位。
還是拿筆者自己來舉例，筆者家的小孩非常不喜歡吃綠葉蔬菜，每次讓他吃個綠葉蔬菜，就如同要了他的命一樣。
後來筆者也就不再強迫要求孩子，但是卻和家裡的每一個成員商量好，每一頓飯大家都搶着吃蔬菜，營造出蔬菜非常好吃的樣子。
這一招果然非常好使，孩子在看到了家裡人搶着吃蔬菜的行為後，也嘗試性地吃起了蔬菜，甚至變成了搶得最歡的那個，每次吃飯的時候，都會主動夾很多蔬菜到碗里，生怕待會沒有了。
所以家長們在教育小孩的時候，如果總是說教都不好使，不妨試試筆者這一招，直接通過日常生活中的行為影響他們，而且效果也會非常好。
家長在教育小孩的時候，如果使用一種教育方式不好使，那麼不妨換換其他教育方式，因為這也許就能起到非常不錯的效果。
那麼像“邊門效應”的教育方式，家長也可以結合自己的實際情況，運用到現實的教育當中，這遠比對孩子直接打罵或喋喋不休的嘮叨要好。
但是這種教育方式，家長也要看孩子的實際反應進行，因為並不是每種教育方式都適合孩子的，難免存在水土不服或不管用的情況發生。
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