IT之家 3 月 8 日消息，据九派新闻报道，3 月 6 日晚 9 时，全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰在 2026 年全国两会安徽新闻中心接受媒体记者采访。
谈及教育类人工智能的问题时，刘庆峰表示，AI 学伴绝不仅仅要能答题，还要能够做到对孩子的作业、考试以及课堂表现进行批改。他指出，在教学中，批改能力很多时候比答题更重要。在刘庆峰看来，教育类人工智能不光要做到能批改，还要能做分步骤批改，能知道学生在哪一步出错，能做到分步骤批改的同时还要能够做错因分析，从而向不同的学生推荐个性化学习内容。“我们认为教学人工智能用在教育中绝不仅仅是帮孩子知道题目的答案，那个有时候反而会带偏，其实我们要培养的是孩子思考和分析问题的能力，这个解决的是学业水平的提升。”
刘庆峰表示，除学业水平之外，教育类人工智能还要关注孩子的学习兴趣以及心理健康等多个方面。“我们怎么培养人，培养什么样的人，以及为谁培养人，简单地用现在的通用大模型套个壳就想做教学 App，我觉得差距还是太大。中国的教育人工智能一定是要经过类似于中国教科院这样专门的教育机构评价过后，家长们才可以放心去使用。”
IT之家注意到，去年 5 月，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》。
其中提到，在中小学应用场景中，应以保障个人隐私和数据安全为前提，通过规范化使用充分发挥生成式人工智能的潜能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。学生、教师和教育管理者等不同使用主体可根据实际需求，综合考虑技术成熟度、任务复杂度以及本地资源特点，选择最适合的实施模式，有序推进相关应用场景的落地实施。
