心理学与生活之——儿童生来就具有语言能力

【】《心理学与生活》

【美国】理查德.格里格 菲利普.津巴多 著 王垒（译）

【第十章——人的毕生发展.学习笔记】

亲子共读一本书《约翰.克利斯朵夫》结束了，感受到人的一生起起伏伏，贫穷与富贵， 爱与被爱，迷途与清醒时刻围绕着我们，随时有偏离正轨的可能。 一生走走停停，不得不随时调整脚下的路，迷途的心。有时候跌倒了是自己爬起来，有时候是需人搀扶才能重新站起来，感谢自己的坚强，也感恩旁人的搀扶。

休整一个月，跟着二叔开始心理学新领域的学习。从未涉足，从0开始，100天后，遇见最美的自己！【为了孩子，更也为自己】

STOP 停下来检查一下

1、儿童指向言语最主要的功能是什么？

答：能够让儿童是提供信息，让他们能够更好地从周围的语言中获得音素和词汇。

2、为什么儿童会扩大词的含义？

答：受到对比原则的作用

3、研究者怎样用失聪儿童来支持他们语法是天生习得的观点？

答：失聪儿童创造他们自己的手势系统，尽管环境并不支持他们所创造的语言，但他们的手势系统产生了规则的语法结构。

4、你怎样观察到儿童过度规则化英语的过去时态？

答：儿童先学会用正确的动词形式的一般性原则以后，他们就把这个规则扩展到对该则例外的动词上面。