自闭症儿童的语言训练，不同的能力，训练侧重点不一样

我们自闭症儿童除了核心的社交障碍之外，很多还存在语言方面的障碍。不同语言能力的自闭症孩子，我们训练的侧重点是不同的。

【无语言阶段】

此阶段的训练侧重点是：模仿、非语言的理解以及表达、口语（单字）的理解及表达。

对于没有沟通意图的孩子，我们需要引起孩子的沟通动机和模仿能力。用哭闹来沟通的孩子，我们要加强理解能力和模仿能力，尝试能代替哭闹的沟通方式。用手势进行沟通的这类孩子，我们要加强其理解能力和模仿能力，在运用手势的时候，适当加入眼神和表情。

【中等语言能力阶段】

具备中等语言能力的自闭症孩子，我们训练的侧重点在于增加词汇量、加长句子长度，增加创造语言运用的机会，必要时辅助。

【高等语言能力阶段】

高等语言能力的孩子，我们的训练重点在于较复杂句子或段落（故事等）的理解、执行，还有提升对话表达技巧。

文法不当的训练重点是，我们要示范正确的文法，加强运用不同的句子，避免语言表达的刻板性。

表达句子过短，不能表达段落的情况，我们要帮助孩子增加其语言的组织能力，训练不同的连接词，增加孩子的表达能力。

不明白象征性语言是自闭症孩子的弱项和短板 ，我们要努力帮助孩子理解不同象征性语言，比如隐喻、成语、讽刺等。

对话能力弱的孩子，对话训练和社交训练需要加强。

再一个就是我们自闭症孩子的语言基本上是没有什么感情色彩的，这个就要我们随机示范来进行指导了。