1799年，法国的森林中，有人发现这样一个孩子，不会说话，有智力缺陷，不习惯正常的群居生活，对别人不关心，行为更像野兽，身份不详。
最后，科学家认为，这个孩子可能是2岁左右，就被父母遗弃在森林了。法国医生伊塔德希望通过再教育，让这个孩子成为一个正常的男孩。并给他起了名字“阿韦龙野孩”。
当时的人们并不知道，“阿韦龙野孩”的各种表现，就是现在的孤独症症状。
WHO数据显示，全球约1%儿童确诊谱系障碍，50%存在功能性语言缺失，但沉默≠无情感。
脑科学们通过研究发现，孤独症患者的镜像神经元系统仍然很活跃，只是激活模式和健康的孩子不一样，这也导致他们表现得比较沉默，或者沟通比较困难。
我身边很少有这样的孩子，所以了解不多，一直也觉得，可能就是极少数。但有次跟朋友去福利院探访，我才发现，原来，这些“来自星星的孩子”，其实就在身边，只是我没有用心观察到。
朋友跟我说，如果你不细心观察，可能很难发现，就觉得只是内向吧？其实，有些表现轻微的，可以和正常孩子一起生活，但大多数，是由特殊老师引导的。
那一刻，我忽然觉得，内心一阵疼，原来，孩子的世界，也不尽然都是快乐。
朋友说，别看这些孩子在语言表达上不是很占优势，但他们对音乐很敏感，喜欢唱歌、听音乐，也有“音乐疗法”可以帮助他们稳定情绪和改善心情。
我自己平时也很喜欢听音乐，总觉得，有音乐陪伴，不孤单。原来，这还是一种治疗方法。
查阅资料后，我才发现，音乐疗法其实很神奇，可以通过音乐的物理、心理和社会效应，改善机体的身体健康状况。
而且，音乐治疗师是有个性化的治疗方案，非常的专业。
那么，通过音乐的方式，能给这群特殊的孩子，带来什么帮助呢？我也做了简单的整理：
√ 促进感知能力发展（音乐可以提供听觉、触觉、运动觉、视觉等多重感觉刺激）；
√ 促进注意力发展，帮助锻炼注意的分配能力；
√ 改善社交能力，帮助建立社交联系；
√ 促进语言发展（通过学习音调、节奏和发音），促进语言发展；
√ 缓解焦虑和抑郁，获得情感上的放松和安抚；
√ 培养创造力和兴趣（通过各种音乐活动）。
当然，还是要在专业老师的带领下，才可以达到更好的效果。
那么，遇到这类孩子，我们可以做哪些事情呢？
首先，拒绝标签化。
特殊儿童并不是天才，或者低能，大约40%都是智力正常的，只有少数有特殊的才能，比如“雨人记忆力”。
这类儿童的有些行为，可能会让人感觉疑惑。比如，重复摆弄物品、捂着耳朵尖叫等，这其实是一种自我保护机制，并不是故意为之。
Tips：在福利院我看到一个孩子捂着耳朵大喊大叫，朋友跟我说，这种情况经常发生，不用担心，老师们知道该怎么做。
其次，调整沟通方式。
跟特殊儿童接触时，语言尽量简单，少说形容词、具体化的内容。
比如“我可以坐在你旁边，跟你一起玩吗？”可以说“我可以跟你玩吗？”
用简单的语言，更容易达到沟通效果。
最后，尽可能降低周围声音环境。
包括噪声、电子设备以及说话的分贝，都尽可能降低一些。
特殊儿童对声音敏感，当你发现，他的情绪不太对劲，或者周围吵闹时，尽量帮助降低周围声音环境，减少刺激。
枕边育儿寄语：
这群“来自星星的孩子”，虽然不爱说话，但我们要学会倾听。就像那句简单的话“人人都献出一份爱”，他们的世界，也会有更多可能性。希望每个特殊儿童，都能得到更好地照顾，尽快融入正常生活，跟我们一起看美丽的世界！
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