5月18日，武汉市第二十五中学七年级师生代表参加的一场以“陶语启思，‘瓶’心筑绿梦”为主题的师生亲子共读与环保实践活动顺利开展。活动以陶行知《创造宣言》为核心文本，通过深度阅读与跨学科实践，引领青少年感悟创造精神的内核，探索环保与创新的融合路径。
活动中，学生们围绕《创造宣言》展开沉浸式阅读与热烈讨论，从“教育者造真善美的活人”的教育本质出发，结合“敢探未发明的新理”的创造精神，驳斥“环境平凡论”“年龄能力限制说”等观点。学生韩依姌以“教育核心是创造”为切入点，阐释文本中“行是知之始”的实践观；伍星则以“纸与笔”为例，论证平凡事物中蕴藏的创造可能；陈美琪通过莫扎特、爱迪生等古今案例，反驳“年纪小不能创造”的偏见。家长现场以陶行知“教师的成功是创造出值得崇拜的学生”理念呼应，师生家长共同喊出“以青春点燃创造烈焰”的铿锵宣言，在思维碰撞中深化了对文本的理解与认同。
随后，学生们将阅读感悟转化为实践行动，以废旧塑料瓶为核心材料，通过填充石子、活性炭、纱布等物品，制作节水分层过滤装置，并成功演示污水净化过程。这一“变废为宝”的实操案例，不仅直观诠释了《创造宣言》中“处处是创造之地”的理念，更将文本中的创新精神具象化为可触摸、可感知的环保实践，展现了“阅读—思考—创造”的完整链条。
活动尾声，学生们表示将以陶行知创造精神为帆、环保行动为桨，在生活的海洋中持续探索。此次活动以共读《创造宣言》为起点，既培养了青少年“带着问题读、联系生活悟”的深度阅读习惯，又通过“文本研读—思辨交流—实践转化”的闭环，让陶行知“行是知之始”的教育思想落地生根：不仅厚植了“垃圾减量、循环利用”的环保意识，更在跨代际的共读共行中，构建起家庭、学校、社会协同育人的生动场景，为新时代青少年兼具阅读素养、创新能力与社会责任感的成长路径提供了鲜活范本。
指导老师 刘艳
活动花絮
附展演剧本
陶语启思，“瓶”心筑绿梦
一、共读宣言
【画外音：“同学们，明天我们将学习陶行知先生的《创造宣言》这篇文章，你们今天回家后自己先预习一下啊！”】
【场景转到学生韩依姌的家里，四名学生凑在一起，热烈讨论着，手里拿着翻开的语文书。这时，学生韩依姌的家长从外面回家。】
家长：“你们几个小家伙聚在一起干什么呢？”
学生韩依姌：“妈妈，我们正在读陶行知先生的文章呢。他说：我们每个人，都能成为别人的骄傲！”
家长：“陶先生的话太有力量了！那你们从这篇文章里还读到了什么有意思的？”
（1）学生韩依姌（眼睛发亮，站起身来）：
“陶行知先生在《创造宣言》里讲得特别深刻！‘教育者不是造神，而是造人；不是造石像，而是造真善美的活人！’这就是教育的核心，也是创造的意义所在啊！而且，先生还说‘敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。’我们要有这种敢于探索未知的勇气！”（眼神坚定，语气激昂）
（2）学生伍星（也跟着站起来，拿起桌上的书挥舞）：
“‘有人说：环境太平凡了，不能创造。’这简直是大错特错！（随手拿起一支笔和一张纸）就像这纸和笔，再普通不过了，可那些大作家却能用它们写出流传千古的佳作！陶先生还提到‘创造时，目光要深，开辟时，目光要远。行是知之始，知是行之成。’我们不能被平凡的环境束缚，要凭借创造精神，发现新的可能！”
（3）学生陈美琪（皱着眉头，模仿质疑者说话）：
总有人觉得“年纪太小，不能创造”“我太无能，没法创造”。（不屑地摇摇头）可事实并非如此！莫扎特五岁谱曲，爱迪生幼年钻研，鲁钝的曾参传承孔子道统，不识字的慧能光大黄梅教义。玄奘历经八十一难取经，哥伦布粮水断绝仍发现美洲，冻饿病缠身的莫扎特还写出《安魂曲》。他们就是最好的例子！只要努力、发扬创造精神，我们也能成就非凡！
（4）学生税煜轩（眼睛一亮，加入讨论）：
“陶先生痛心疾首地呼喊‘创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你！’这是对创造多么热切的渴望啊！我们也应该怀揣这样的热情，去探索、去创造！”
（5）家长（再次强调，语气坚定）：
“你们理解的真不错，陶行知也说过：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。我相信，你们在老师的引导下一定会成为让老师骄傲的学生，不辜负陶行知先生的期望的。”
（6）四人（同时向前，站成一排，高举书本，齐声高呼，声音响亮）：“以青春为火种，点燃创造的烈焰！用行动回应陶先生的期许，让平凡的人生绽放璀璨光芒！”
（7）学生韩依姌税煜轩：我们领悟了陶先生的创造精神，决定付诸行动。环保就是我们的“试验田”，快来看看！
二、实验展示
（1）学生韩依姌手持废旧塑料瓶和滤网，学生伍星协助摆放石子、活性炭、纱布等材料。
（2）学生韩依姌（指向材料，认真讲解）：“这是一个塑料瓶，我们要用这个来做一个节水分层过滤装置！就像陶先生说的‘处处是创造之地’，这些废弃瓶子在我们手中也能变成环保神器。”
（3）学生伍星配合递材料，学生韩依姌依次填充材料，屏幕同步展示原理动画。
（4）学生陈美琪（拿着一杯污水）：“现在，见证奇迹的时刻到了，让污水通过三层过滤！”（倒入污水）
（5）清澈的水流了出来，学生在一旁鼓掌。
学生韩依姌：“同学们，环保其实没那么复杂，只要我们发挥创造力，就能用简单的材料做出大贡献！”
三、总结
五名学生（整齐站成一排，面向前方）：“让我们以陶行知先生的创造精神为帆，用环保行动为桨，在生活的海洋中继续探索！
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