文｜凝妈悟语
语文学习进度飞速，一天学完《要下雨了》，晚上的任务是背诵全文，可把孩子愁坏了！还没开始背，就皱起了眉头，说：好难背呀！9个自然段呢！
以前说起背课文可是小菜一碟，在家仅仅读一遍或者直接开背，几乎不花什么时间。今非昔比，课文变长，新知识增多，背诵的难度也自然上升。
本来不想过多指导孩子，为了完成背诵任务，也不得不各种支招。即便如此，孩子也是花了近40分钟，才踉踉跄跄地完成背诵。加上写字、做试卷等其他作业，一晚上把两个小时贡献给语文学习，仅给数学留下了可怜的10分钟。
首先，提振情绪
看孩子有畏难情绪，非但不能火上浇油，还要帮助灭火。
因为消极情绪会削弱孩子的学习动机，也降低孩子的学习能力。如果把大脑比作水管，就好像被水泥堵塞一样，无法流通，不想背，也记不住。
相反，如果调动起孩子的积极情绪，让孩子愿意克服困难，感受到“我能行”的力量，就更容易背诵课文。大脑好比打开的闸门，无比顺畅。
这种现象，不管从脑科学还是心理学角度都有很多研究。即使不懂理论，也曾经或多或少亲身感受、经历过。所以，不要忘记孩子是曾经的自己。
方法很简单，只要忍住不发火就好了。如果忍不住，就做深呼吸、暂时离开，消消气之后再回来面对孩子。
跟孩子说：你可以，你背诵没问题。以前的课文简单，花的时间少，这篇课文长，花的时间是要多一些，耐心背就好了。不信，我们试试看。
如果我们冷静了，孩子的情绪也会缓和，慢慢从防御转向合作。
其次，理解课文
孩子记不住课文，往往是不理解、不感兴趣，要给孩子提供支持。
第一个方法，我读他听。
成人毕竟对语句的理解把握更准确，当我们有声有色、附加动作、连贯朗读的时候，传递给孩子的就是完整的、可理解的信息。
孩子自己读的时候，对个别词句不理解，会导致破句、漏字而断章取义，读起来都拗口，不能形成完整的信息块，就很难记忆。
第二个方法，交流讨论。
对于难以理解的词语、句子，进行提问互动，让生涩的知识变得有趣，提高孩子主动探索理解的积极性。
比如“天阴沉的”是什么样子，某天下雨前看过这样的景象。“燕子为什么会低飞？”看孩子能否进行口述。还能想到或者曾经看到过哪些动物在大雨前的活动？
第三个方法，影像辅助。
早有研究，视觉元素可以增强学习和记忆。
过去，很多孩子会画画理解课文。现在有个很方便的方法，就是直接上网查找课文对应的视频，有动画、有朗读，相得益彰。
孩子一看，就乐开了，看了两遍，背诵热情高涨。
再次，分块记忆后整体串联
对于长文章来说，从头背到尾很困难。如果把课文划分成不同的组块，信息被压缩减少，记忆就会变得轻松。
最简单的方式，是分段记忆。按课文的9个自然段，一段一段记忆，再合并到一起，背诵难度明显降低。
我读一段，让孩子复述一段，有的读一遍能记住，有的读两三遍。每段背好后，让孩子从头到尾顺下来，只会漏掉极个别的词句。像“弯着腰”“边飞边说”“是要下雨了吗？”“我们正忙着搬东西呢？”再强调一下，背两遍就可以。
还可以用不同的划分方式。
1、按故事情节发展划分：总分总结构。
第1自然段，故事发生的时间、地点、主要人物。
第2-7自然段，下雨前燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家的现象。
第8、9自然段，故事结尾，下大雨。
2、按动物角色划分：4个动物。
小白兔有关的自然段，第1、2、4、5、7、8。
小燕子有关的自然段，第3。
小鱼有关的自然段，第6。
蚂蚁有关的自然段，第7。
3、按自然现象划分：
燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家的原因。把这些难点记住，再补充前后情节即可。
选择孩子喜欢的组块方式，背诵起来事半功倍。
最后，巩固复习
心理学家艾宾浩斯指出，信息在学习后不久就会遗忘，需要在特定时间间隔后重复学习，遗忘的速度会降低，记忆效果显著上升。
在短期内，更好地完成学习任务，可在晚上睡觉前，和次日早上起床后各背诵一次，记忆会更扎实，在课内检查时不容易出错。
因为晚上睡觉时，大脑看似休息，实际会整合信息，将一些没有记住的信息进行固化。
早上起床后，大脑处于低干扰、高可塑状态，记忆效率更高。
写在最后：
当孩子背诵课文困难时，我们的帮助会耗费很多精力，但是科学的记忆流程却会降低孩子的记忆难度，缩短学习时间，提升孩子的自信，保证充足的休息时间，也会让孩子在将来自己掌握科学的方法，到时候我们就轻松了。
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