昨夜醒来，想到了一个问题，我做校长能带给教师什么？
这个问题经常浮上脑海。在这个特别物质的环境里，我能够给教师带来物质的好处吗？应该不能。学校这样的事业单位，福利、待遇都是统一的，干得好与不好，没有什么区别。绩效以前有过，浮动很少，并且在教师看来那是大家应该得的那一份。从企业筹资奖励，现在企业的日子特别艰难，再者说，学校求着企业，企业也不会那么慷慨，即便给一些，也会附加着一些条件。
那么，校长似乎不能给教师什么。这也是很多校长感觉工作乏力的原因。
作为教育工作，毕竟不同于其他工作，因为教育工作面对着是学生，他们需要教师的指导和帮助。教育工作是心的事业，需要用智慧启迪智慧，用心灵温暖心灵。无论从社会与国家，还是从学生个体与家庭的角度，教师的责任重大，任务崇高。引领团结教师为伟大的教育事业奋斗，是校长义不容辞的责任。
学校要引领教师学习。这似乎是一个滑稽的话题，但是却的确一针见血地指出了目前教育存在的最大的问题。由于受应试的影响，教师不愿读书学习。从参加工作以后，很多教师读的书很少，即使读书也是一些参考资料类的教学书籍，真正人文素养类的书籍，或者学科前沿发展的书籍，阅读太少。
教师的工作的确挺忙，只要你想着干，手头的工作就会忙不完。课需要备，作业需要设计与批改，试卷要阅，要上交很多的表格材料，要与学生谈话，与家长沟通，要开各种各样的会议，要看护学生安全，照顾学生饮食和住宿。特别是寄宿制学校，教师能够与社会接触机会都很少。
但是忙不是借口，如果没有了学习与发展，人就会停留在重复之中，从而无法实现突破，甚至会在低效、麻木或痛苦状态工作与生活，对于教师的职业幸福极为不利。并且这种状态会影响着学生。这也是很多教师子女不愿意从事教育工作的原因。
繁忙中求突破，艰难中求发展，就是要求我们挤时间去学习，借鉴别人的方法，积淀人文素养，学习新的理念。自己无法创造的，就借鉴名师名家的做法，让工作变得更加从容一些。
时代在发生改变，学生在发生改变，我们做教师自然要跟上这种变化。跟，不是盲目跟跑，我们要研究发生着的新现象新问题，用研究的眼光去面对信息时代的变化。学生为何不愿听讲，学生为什么对于管理那么逆反，诸如此类的问题层出不穷。如果还用原来的方法去解决今天学生的问题，自然不妥，甚至会得到对抗，受到家长的投诉。
我们要面对没有经历过的事情，这个过程就是实验的过程。摸索、尝试，让未来充满着不确定性，但是同时也充满着趣味，让我们的教育生涯变得有意思起来。
我愿意把教师引入这样一种工作的境地，而不是应试教育的内卷之中。做应试教育很容易，不断地给班级、教师排名，不断地施压，让大家在恶性竞争中提高所谓的分数，但是做研究却并不简单，因为存在着很多不确定性，这种工作状态可能会让人迷茫，甚至会有失败，但是我相信走入阅读与研究的职业道路，每一个人的生命状态从此不同，或许会有更多的精彩。
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