江西一老师要求学生下跪写检讨?教体局回应,为什么会是体罚?

2025年06月16日21:10:24 教育 9284

6月15日,江西瑞金一中走廊上的一幕点燃全网怒火:六七名学生齐刷刷跪伏在地,在冰冷瓷砖上书写检讨。视频记录的画面里,学生们蜷曲的脊背与教师徐某某的背影,构成一幅刺眼的教育浮世绘。短短24小时内,#让学生跪地写检讨教师停职#冲上热搜,瑞金教体局火速定性:这是典型的体罚行为。

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舆论场撕裂的声音更令人深思:“学生自己跪的,也算体罚?”、“走廊上没桌椅不跪怎么写?老师太难了!”、“

这些争议背后,暴露出一个更严峻的问题:我们对教育惩戒的认知,仍陷在误区中。

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当部分网友为教师喊冤时,法规其实早已给出答案

其一,肉体痛苦即违法。《中小学教育惩戒规则》禁止“体罚及变相体罚”。法规定义的体罚核心是:施加肉体痛苦。医学研究证实,跪姿超10分钟将导致膝关节压力达体重300%,引发髌骨损伤。当学生膝盖触碰地面的瞬间,违规事实已然成立。

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其二、 精神羞辱的双重暴击。湖南某校“30学生操场罚跪”事件,教师招聘题库将其列为违反师德经典案例。标准答案一针见血:该行为直接触犯《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”条款,核心是侵犯人格尊严,是体罚行为。走廊作为公共空间,跪姿带来的羞辱感将被放大百倍。

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老师在选择学生写检讨惩戒时,没有考虑到这些因素,将教育惩戒变成了体罚。

比法律定性更值得警惕的,是某些老师价值观的畸变

惩戒异化为服从测试。如教育家虹野所批判:当教师用跪姿检验学生“认错态度”,实则是强权崇拜的心理投射。这种手段培养的不是反思能力,而是奴性顺从。

惩戒沦为情绪发泄。徐州某中学“操场爬行”事件、互扇耳光丑闻...这些披着惩戒外衣的行为,暴露部分教师将学生当作情绪垃圾桶。真正的惩戒需坚持目的正当性:纠错而非羞辱。

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研究显示,68.6%学生最能接受“调整座位”“义务劳动”类惩戒,但现实中写检讨占比最高。

要守住惩戒的尊严底线,需要给老师提供支持

其一、给教师“惩戒工具包”。合规方案:站立书写(限时)、延迟完成、校园服务等。禁忌清单:超过一节课的罚站、公开贬损、跪地等。

其二、 重构惩戒价值观。教育家马卡连柯的箴言仍具启示:惩戒的本质是尊重。山东教师擦除课桌负面字句的“暖心惩戒”,获百万点赞——它证明:唤醒羞耻心≠践踏尊严。

其三、 建立监督容错机制。瑞金事件中快速停职调查的做法值得点赞。但更需设立教师行为矫正支持体系,避免“一罚了之”。最需要做的,是让老师明白,错在哪里,按照规定处理涉事老师,不搞顶格处罚。因为,现在像这样认真负责的老师不多了,人家只是没有认识到体罚的边界,误认为是正常的“教育惩戒”。

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写在最后

陶行知曾告诫:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿。”当学生膝盖跪地的照片在2025年夏天刷屏时,我们该铭记:教育惩戒的终点是挺直的脊梁,而非弯曲的膝盖。

教师需要师道尊严,需要权威,这是教育的需要,但真正的权威源于学生对老师人品的尊重,而非恐惧。

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