2025年6月9日，安徽阜阳的高考考场外，家长们手捧鲜花、葵花，高举横幅、画报，等待考生。（视觉中国/图）
2025年高考语文考试刚结束，某官方媒体公众号当天中午就发了一篇十万加的文章《“全国一卷难”上热搜》。下午数学考试结束，数学难再次成为舆论热点，随后英语难、历史难、物理难依次成为舆论话题或者登上热搜榜。
每考一门就喊一次难，上一次热搜榜，此起彼伏。还有媒体借考生的口说：“历史比物理还难。”在笔者看来，这好比是把骡子和马拉到一起来比。
考试难易往往众说纷纭，难者不会，会者不难。如果我们问一名成绩优异的同学，可能不觉得难；去问学习一般的同学，大概率会说难。
但我们不要忘记，高考一个重要的职能是为高校选拔人才，有一些题不会是正常的。否则人人都会，人人都给一朵大红花，又如何实现人才的选拔功能？更何况，高考试题的难易，无关公平公正，因为对所有考生都是一样的。
实际上，为适应高等教育普及化的需要，高考命题水平近年来在保持平稳的基础上，总体难度实际是下降的。这从各地高分考生节节攀升就可以看出来——过去，想考到600分以上是很困难的，但现在600多分都未必能上一个理想学校。
此外，“新高考”在全国绝大多数省份落地时，也会提前进行2次适应性测试，目的是让大家适应新高考的考试模式，降低考试焦虑。如果我们对比这些适应性测试题和最后的高考题，差别只是技术性的，考察的知识点、题型，甚至顺序都一模一样。
但回望这些年，每逢高考，舆论必然喊难，无一例外。为什么？我认为有一些内在原因。
首先，喊难才有流量。说难度适中正常甚至是容易都不会引起舆论的兴趣，喊难才能吸引眼球、上热搜榜，这是当下舆论环境使然。
其次，是“沉默的大多数”现象。考得好的，或认为高考试题难度适中的人，往往不会去表达，但学习不好或考砸了的，争相表达吐槽，也属于正常现象。
从根本而言，喊难，可能是考生及相关人员一种无意识下的策略性选择。既然考试这么难，如果考得好，说明学生优秀、家庭与学校教育有方；考得不好，也可以接受和理解。所以，大家都有意无意喊难。
当然，我们必须承认高考命题近年来的一个变化：“反刷题”给学生带来的一些不适应。教育评价改革要求改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。同时，新课标、新课改对学科素养的考核要求也在提高，这一系列变化让很多习惯了刷题模式的老师与学生都开始不适应了。很显然，现在想靠刷题拿高分，越来越困难了。如果说因为这一点喊难，那恰恰说明这种改革见效果了，对于应试教育的遏制将起到积极作用。
高考命题是一个专业问题、科学问题，有着自己严密的规范和流程。事实上，作为一个考试大国，中国在以高考为代表的命题水平方面已经达到了一定高度，也经受住了实践检验。
举一个实例，广西考生唐尚珺先后16次参加高考，也就是说刷题16年，但他最后10年的高考成绩始终徘徊在985末尾和211头部高校分数线这个水平，无法更进一步。这从一个侧面反映了高考命题本身的稳定性，以及在教育测量上的科学性。
还记得多年前，我一直很尊敬的某作家激烈批评了当年的高考作文命题。在一次内部座谈会上，我向他解释，高考作文考试有其特定的目的与功能，绝大部分的高考考生都不会去当作家，所以不宜以过度的文学性来衡量高考作文命题。
在笔者看来，对于高考命题这个问题，作为亲历者的考生发表一下自己的看法也无可厚非，但并非长期关注研究此领域的学者专家或媒体若想发表观点，还需先多做功课。
对于高考命题来说，一片喊难的强大舆论声浪势必对命题人与相关负责部门产生巨大压力，对命题产生一些不必要的干扰，甚至影响命题的科学性。因此，我们有必要对高考命题难这个问题进行科普和厘清，谨防发出错误的批评与指责。
（作者为中国教育在线总编辑、中国教育发展战略学会学术委员）
陈志文
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