本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
Z同学，15岁初三男孩，进入扶禾心理教育6个月。
存在的问题如下：
1、无心向学：家里宠爱过度，未形成良好学习习惯，注意力不集中，走神严重，小学初中从未认真学习过，经常想办法不去上课或者破坏课堂纪律。
2、脾气暴躁：情绪急躁，容易烦躁浮躁，控制不好情绪；在家里经常冲家人发脾气、吼骂还会有推搡的行为，在学校也不会和同学老师好好说话。
3、沉迷手机：小学四五年级就开始接触手机，用耍赖、威胁的方式让家长给手机他玩，假期要玩到凌晨才肯放下手机，初中后自己有了手机，几乎天天玩到凌晨，甚至通宵，日夜颠倒。
4、家庭关系破裂：独生子，被溺爱长大，但是后面因为手机的使用问题，跟父母干过架，不尊重家长。
5、社交技巧不足：接触手机之前没有玩的好的朋友，之后的朋友都是玩游戏认识的，只承认网络里的社交，现实生活中几乎没有什么好朋友。
6、规则意识薄弱：像个小霸王，只在乎自己的想法，想要的一定要得到，经常破坏课堂纪律，在外面也不遵守规则。
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原因分析：
在溺爱的教养方式下长大、过早的接触手机，形成了错误的认知和不良的行为习惯，无法控制好自身脾气、缺乏社交技巧等。
学习上有很强烈的习得性无助感、自我评价过低为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
长期积累的无规则等负性习惯，情绪急躁，学习基础差，自己状态迷茫无方向是最主要问题。
调整历程：扶禾心理3＋X特色培养模式
1、心理辅导，解决各种关系混乱问题
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为纠正错误认知，改变固有思维模式，修复亲子关系。
一对一心理咨询过程中帮助学生梳理他的人际互动模式，带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。
同时，心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。
其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。探究学生关系互动模式的深层原因，找出源头。
最后，通过团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。
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2、学习能力提升，激发学习动机，重燃对学习的兴趣，并保持下去。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。
在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。
提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。
另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。
老师和学生之间的心贴心的互动最能够潜移默化影响学生的细节，有爱心的老师更能够春风化雨。
3、行为习惯训练，改变各种不良习惯。
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。
采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助
在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助
树立独立意识，自我管理生活
遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯，热爱劳动，积极参加公益活动
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4、通过兴趣爱好培养，调节积极健康的心态
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
后期反馈
在扶禾半年的时间，学习进步了很多，以前学习是很被动的，不会去思考，有老师监督，才能认真一下。现在对自己的学习有要求，也想得高分。
刚到扶禾的时候，也还是没有动力学习，慢慢的一点点的补回原来的课程，自己也有进步了，就有了希望和信心，每次月考都有进步，让我学习也更有动力了，虽然学习还是会有吃力的时候，但是现在可以主动的安排学习内容和时间，学习起来也有了方向，这是在扶禾收获最大的地方。
在生活和社交上，我适应环境也比较快，能感受到的是，自己在这方面也收获了很多，学会独立生活、也知道怎么和不同的人相处。以后高中住宿也就不担心了。
【家长思考题】
1.您的孩子有案例中类似的情况吗？
2.您觉得孩子出现这些行为的主要原因有哪些？（或上述原因分析中，你中了几点？）
3.您觉得家长的教育方式可以从哪些方面改进？
4.您觉得自己有能力帮助自己和孩子成长吗？如果没有，可以有哪些求助方式？
#如果你孩子不学习整天玩手机，你怎么办##孩子沉迷手机##孩子不想去上学##你是否也会忧虑孩子的未来？#
