新工作不易
去学校上课前，南希是要给学校提供自己的简历的。
而她广美的本科美术教育系证书就代替了教师证，成了她进去学校授课的敲门砖。
再加上她有十几年的实践教学经验，并且一直在这个圈子里打拼，她这才可以从众多参与者中脱颖而出，轻松拿下这个教学差事。
所以当年她一边工作，一边进修，用三年时间修来的就是今天能顺利破局的一个机会。
现在回想当年用心走过的每一步，都是她能爬出深坑的垫脚石，她觉得值。
小燕老师迅速建群，叮嘱她不要在群里说些和课程无关的内容，以免被恶意截图，很可能招惹不必要的麻烦，好心办了坏事。
另外她还要把群二维码打印出来分发给学生，让学生带回家邀请家长扫码入群，方便日后在群里之后传达各种通知及日常沟通等。
在深圳的学校上课，教室里已经用上投影仪进行教学了。
就是老师只需要在高拍仪的镜头下操作，学生通过投射到黑板上的屏幕就能直接观看、学习老师的制作步骤，而不用像传统教学那样围着老师学习。
南希的四点半课堂每个学校都有三十名左右的学生跟着她上课。
把一二年混班学生交给一个外校老师，学校特地定制了粘土社团的指引牌，家长接送区的标牌和固定场地，课前南希要拍照，签到，报缺席人数，实到人数，课后拍教室关灯，关各种设备的照片上传学校群。
老师除了上课，还要临时处理很多情况，比如纪律，比如突发状况等。
没有一份工作是容易做的。
站在讲台上，看着台下一帮七、八岁，一二年级的小不点，她要带着大家在规定时间内完成个作品，还要持续不断输出不同的内容在本学期相继教给孩子们。
认真负责的南希，经历过放学后孩子在大门口被冲散，帮家长焦急找孩子的小事故，经历过陪着孩子一起等堵车家长的经历。
还有一个由爷爷陪着来上课的特殊孩子，南希猜他应该是自闭症孩子吧！能来上正常班，她特别欣赏家长的做法，但这孩子上课经常大叫或者大哭，这在一定程度上也影响到了其他孩子的学习状态。
南希其实可以和校方提出不让他来一起学习的，但她没有这样做。
相反，当教室里有些孩子因为受到干扰喊烦，或者学着那个孩子怪叫，她会引导正常孩子说我们每个人都有闹情绪的时候，如果大家能互相尊重友爱，理解包容，才能让有情绪的同学尽快平静下来，继续一起上课不是么？
那个壮壮的小男生有时也会做出手工来，有时爷爷看他太闹会带着他提前离开。
南希会夸他也会允许家长提前离开，特殊情况就要特殊处理。
无论对这个特殊的孩子，还是教室里的其他孩子，南希尽量做到一视同仁，给大家平等的对待。
有些孩子慢慢会暴露出调皮，偷懒，懦弱，胆小等问题，老师也会恩威并施，分别对待，因材施教。
南希也会利用上课让学生帮忙开设备，选举每堂课的领队，负责清点人数，组织站排，举牌带领大家离开校园等参与行动。
课上，每个步骤自己完成后，也会让同学举手，来统计他们跟上自己制作进度的人数，然后决定等一等还是继续做，时不时的还要温故而知新的回顾学过的东西，比如色彩调配，造型等知识。
她想让孩子们尽量体会她课上的参与感，一个课程，有充分的体验感很重要。
偶尔她也会走下讲台，看看学生们制作中的问题，提出相关建议或者鼓励和肯定。
有空还会给他们拍个人的作品照和作品合影。
回家路上上传到粘土社团群里分享给家长们。
家长们也有在群里反应最好由老师来准备材料包的提议，哪怕她们花钱也可以。
南希只能回应说规定不允许，表示抱歉。
很快也有家长反应孩子特别喜欢这个课，每到这一天早上一睁眼，就盼着下午上粘土课这事。
还有家长说，孩子每次学完的作品都小心翼翼的保管，周末带去给爷爷奶奶分享她的收获。
上了几节课后，这天一个上课说话很小声的男孩走上讲台来找自己。
“老师我下次不打算来上课了！”他看着南希说。
“为什么不来上老师的课了？”南希好奇的问。班里可是有几个从开课就没来过的学生，也有一两个偶尔会缺课的学生。
像他这样直接来告诉她下周不来上她的课的男生她还是第一次经历。
“因为我觉得上粘土课没意思，所以不想来了。”
这句话让南希觉得很挫败，但她必须直面。
“好的，那你要和班主任说一声，告诉她之后你不会来老师的课了，好么？”她温柔的看着这个小男生。
“好的！”男生回去自己的座位。
这个男生之前上课提问，南希曾经当着学生的面说他说话声音太小，自己听不到，于是这个小男生每次上课就会跑到讲台来凑近说给她。
或许她当初的那句话伤了他小小的自尊心？
现在的小孩子可没有当初自己求学时同学那般皮糙肉厚，内心敏感又脆弱，所以之后自己上课还要更加小心的兼顾学生的各种小情绪。
之前不是走过班主任批评了学生，学生竟然因此跳楼的不幸事件发生么？
还有家长问责老师批评学生的事屡有发生，现在很多的学生实际上在优越的生存环境中长大，家长宠溺，在家都是唯我独尊的家庭地位，说不得，凶不得。
所以学生心理问题的形成，是家庭，是家长，是教育环境共同促成了孩子问题的产生。
当然教师的教学素质也是重要一环。
晚上，有一个家长加了南希微信。
南希没想到的是，这个家长正是白天那个要退出粘土社团的男孩的妈妈。
“老师您好，徐乐豪他不想上黏土课了，刚也也和他班主任沟通了，班主任也同意了，所以，下周他就不去上课了”
“他今天跟我说了，我个人觉得很遗憾，一定我上课中还有不足，不够吸引他，孩子一定有他的想法，我要尊重他。”
“谢谢老师的理解，主要课程也是我给他选的，他本来就不太喜欢。”
“感谢您还特地和我说一声！让孩子去学他喜欢的，更能促进他的爱好。”
“是的，老师您还是挺好，挺用心负责的。”
“他今天做的作品还不错，希望他学到的一些手工方法，以后还能用到。也感谢您对我的认可！”
作为一名学校编外的老师，赚课费当然重要，但依然要有一个老师的合格职业操守的。
现在的南希，允许一切事件的自然发生。
这件事的出现，可以帮助她亡羊补牢，虽然被否定，但未必不是一件好事。
之后的她，要更加努力工作，改进自己的教学方法，既然选择了这个工作，就踏踏实实的去做好。
“老师，下节课我们做什么？”下课后，有几个小女生围住南希，叽叽喳喳的问。
“现在保密，回头老师会把下节课的预告发到群里。”南希故作神秘。
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