教联体以强带弱、以老带新，共同发展，关键靠什么？如何破解优质教育城乡不均衡问题，让乡村孩子读好书？在武穴，实验小学与薄弱学校大桥小学、新建学校玉湖小学组建融合型教育联合体，采取教学研训联动机制，通过师资自融互融模式，激发教师培养活力，让教师们在各成员校之间有序流动，且愿意去、留得住，教得好，真正有效推动了城乡教育均衡、和谐、高质量发展。
让教师动起来
“现在新建的玉湖小学有一半老师是实验小学派来的。”说起玉湖小学的师资，教联体校长胡平志满脸都是自豪，内心对玉湖小学的未来发展充满自信。实验小学老师过来后，实验小学“永争第一”的实小精神，无私无畏的高贵品质也随着流动到了玉湖小学，在课程教学、德育活动、师资培养、办学特色等方面都有了不少创新举措。
为了让教联体各成员校的教师流动起来，实验小学教联体制定了《武穴市实验小学融合型教育联合体教师交流轮岗方案》和《武穴市实验小学融合型教育联合体教师走教方案》，从交流轮岗、走教帮教对象、方式、时间、管理等方面，对推动教师流动、优化激励机制等提出了具体办法。比如各成员校要根据本校教师队伍实际情况合理确定每学年交流轮岗的人员，一般不低于符合交流条件教师总数的10%，尤其是优质学校的优秀教师（特级教师、教学能手、学科带头人和各级名师等）、高级教师和一级教师不低于交流总数的30%，且交流教师评优评模、职称晋级优先。
让教师研起来
事实上，伴随着教联体管理制度的改革，在轮岗和走教老师和本校教师的共同推动下，实验小学教联体的教学氛围正在发生巨大转变。
这种改变源于教联体让各成员校教师在同一制度下“研”起来。教联体成立了语文、数学、书法、科学、信技、班主任等多学科、多门类“名师工作室”“九思研究院”“弘毅学堂”，让名师、骨干教师、学科带头人成为研训主力，带领新教师实现不断提升。尤其是对于新教师，教联体建起了“新燕群”“青柠群”，推行拜师制，组织教师开展各类教育教学研讨、课题研究、教学比武、质量评比活动，期待快速提升教师的专业化水平，实现新燕展翅、青柠溢香。
90后教师朱丹非常谦虚好学，她在今年开学初，以优秀青年教师身份成功加入了胡平志三味语文名师工作室，在工作室团队的示范引领、集体打磨下，她在众多同龄人中脱颖而出，取得了地市级整本书阅读教学的说课、无生课堂教学等省级赛事的特等奖、一等奖。
像朱丹这样的青年教师还有很多：唐乙君、杨慧、陈柳婷、文哲……她们无一例外都在胡平志三味语文工作室的引领下，专业能力得到了提升。
各名师工作室教师的坚实成长，激励着各成员校、所在年级的教师，大家成了教学思想、教学方法的传道者、引领者，一个人带动一组人，凝聚了一群人和谐共进，抱团发展。
谈到教联体各成员校的师资水平要达到什么程度？校长胡平志有了美好的畅想：实验小学教联体先试先行，经过前期的优质校对薄弱校和新建校的单向“轮岗”“走教”式“输血”，会逐步实现师资水平升级，迈向师资互补、联动与反哺的模式，真正实现优质教育资源共建共享。
来源：武穴市实验小学 通讯员罗敏
