文/克凡
自2020年秋季学期开始，云南省普洱市思茅区第四中学以是否购买平板电脑为依据，将新入学的七年级学生分为智慧班和普通班，要求14个智慧班的719名学生按照5800元/套标准购买平板电脑、配套设备及资源服务。截至相关部门督查时，719名学生已每人缴纳3400元（包括平板电脑、配套设备及第一学年资源服务费），收费总额为244.46万元。（7月5日 澎湃新闻）
类似以购买平板电脑作为分班依据的事情，已经不是第一次。早在2020年，浙江省某市实验初级中学就被曝出有家长被变相强迫购买了6500元一套的“平板教学”系统，这款平板电脑网上查不到参数、价格等任何信息，只能通过学校渠道购买。相关数据显示，类似现象不仅是该校“独有”，当地其他几所中学也普遍存在，从2014年至今，该市已有22000多名初中生参加“平板教学”，以人均购买平板电脑硬件设备3000元计算，加上捆绑销售的教辅软件和流量包，当地参加平板教学的初中生共花了1.1亿元左右。
表面上，学校说购买平板电脑，是家长自愿购买，交易行为和学校无关，但实际上，购买了平板电脑的学生，即便没有被明确分班，但哪怕是在同一个课堂上，可能也会招致“区别对待”，比如，家长会担心，其他孩子都有平板电脑，我家孩子却没有，是不是会落后他人？学生也会在意，课堂上别人使用平板电脑学习的时候，自己却没有，会不会产生落差？因此，“自愿购买”其实也就带了强制的意味。
以是否购买平板电脑来作为分班依据，既不合理也有违义务教育平等的原则。按照《中华人民共和国义务教育法》规定，平等接受义务教育是赋予所有适龄儿童、少年的基本权利，以学生是否购买平板电脑，来区分智慧班和普通版，一是有违义务教育阶段“平等接受教育”的原则和理念；二是违反了《义务教育学校管理标准》关于“实行均衡编班，不分重点班与非重点班”的规定。
学校变相强制学生购买平板电脑和捆绑销售的教辅软件等产品，也会加重学生及家长经济负担。更重要的是，此事所呈现的统一收费行为，背后可能存在校企合作不规范、不透明，甚至是利益输送的问题。一方面，由学校指定购买平板电脑，无疑变相剥夺了学生及家长对平板电脑的选择权，这些平板电脑和教辅软件，一般由学校指定购买，那么学生及家长事先对电脑型号、具体来源、硬件性能和软件功能等可能一无所知，既无选择权又无议价权，甚至可能连销售主体是学校还是公司都搞不清楚；另一方面，学校引进平板电脑也缺乏统一的标准和规范，类似乱象背后，凸显出的是家长们的“被动”地位，往往指定教材、使用教辅软件都是学校一句话，家长排队买，背后到底有无“猫腻”和回扣？
显然，有无平板电脑和是否购买平板电脑，都不该成为区别对待学生甚至是分班的依据。义务教育就是平等教育，教书育人的底线，就是不巧立名目，不从中谋利，如果打着为了孩子学习的旗号，为利益输送找借口，这样的教学理念，实在是走得太偏、太远。退还收取的费用只是第一步，最终还要建立一个倒查和监督机制，对于违规收费要严厉处罚，举一反三，加强监督和管理，净化校园的教育风气。
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