引言
身为一名中国人，我们平日所接触最多的就是母语，因此，在上学的阶段，直至上普通高中，我们也一直在学习语文，国家对语文学科的重视程度也越来越高。
如今，在高考之中，语文依然是一门占比很大的学科，在不断深入学习过程中，人们也逐渐意识到语文的深奥与有趣，明白了中国语言文学的博大精深。不过，语文是与我们生活最接近的学科，同样却是许多考生都头痛的一门高考学科。
01
相比起理解和背诵深奥难懂的文言文，相信大多数人更愿意学习小说类的课文，在语文课本中，亦有一些生动有趣的中外小说，写在语文课本中，的中国小说，一定是十分具有教育意义和代表性的，它们往往更加贴近生活，这或许是因为语言的亲近感吧。而外国的小说其风格往往更加诙谐幽默，常常以戏剧化的情景讽刺、批评当下社会的弊端，或是阐述各种各样的人际关系。
正所谓“萝卜青菜，各有所爱”，一些人对中国作家写的小说情有独钟，而另一些则更加偏爱外国小说。国外亦有许多著名的小说家层出不穷，著名的有海明威、欧亨利、莫泊桑等，他们的一些作品确实值得我们去阅读和品味，读完以后必然会让人有所收获。当然，由于这些外国小说的语言与中文不同，这就需要文字翻译来解决。
文学作品的翻译亦是一门很深的学问，译者除了要有丰富的外语知识以外，还要具备一定的文字功底，唯有如此，才可以将外语翻译得通俗易懂，让小说读起来更加顺畅舒服，另一方面，这也是对原著的一种尊重与负责。
然而，出于中外文化的差异，一些外国的文学作品也会被删改，达到通过审核的标准，这才得以出版。
在语文课本中，有些外国小说的内容，就与原著有所出入。就如《我的叔叔于勒》这篇文章，其中的内容就被删除后，才放到了教材之中。直到后来再次阅读到这篇文章，人们才得知，原本《我的叔叔于勒》这篇文章的结尾，并不是和教材中的一样，而有人则认为，相比起语文教材中的结尾，原著中的结尾似乎更加耐人寻味。事实果真如此吗？
02
《我的叔叔于勒》这篇文章，是以第一口吻来叙述的，故事中讲述了一个名为于勒的叔叔，一开始在“我”，也就是约瑟夫的家中蹭吃蹭喝，遭到了父亲母亲等人的嫌弃，可是，后来当约瑟夫的父母得知，于勒叔叔在外挣钱发达之后，便又从中分得了好处，于勒叔叔远在他乡，听说却赚得盆满钵满。
而在游轮之上，约瑟夫等一家人原本兴致勃勃地出门度假，却意外见到了一个长得很像于勒的人。就这样，约瑟夫的家人经过暗中打探，果然得知，游轮上的流浪汉正是约瑟夫的叔叔于勒……
发生如此戏剧化的一幕，令人哭笑不得。而阅读这篇小说后，相信许多人也会发出深思：中国有句古话“多助之至，天下顺之；寡助之至，亲戚畔之”，于勒本是无所事事的“寄生虫”，就连哥哥一家也对他百般嫌弃，后来发达了，却又大受亲人的欢迎，而当约瑟夫的父母得知于勒沦为流浪汉，又再次避而远之，换乘了另一艘轮船。如此一来，我们会更加同情于勒，而憎恶见钱眼开的约瑟夫夫妇，然而，现实何尝不是如此呢？
值得一提的是，由于《我的叔叔于勒》出现在初中语文的教材里，或许是编者为了降低中学生对此小说理解的难度，便将开头的一部分与结尾的一小部分都删除了。虽然小说的大体都没有改变，可比起原著，却少了几番滋味。
首先，原著中的开头是倒叙，是以一个局外人的身份，讲述发生在其朋友身上的故事，这一点，在语文教材中并未得以体现。
除此之外，语文教材中《我的叔叔于勒》这篇小说是以约瑟夫一家换乘渡轮为结尾的，可在原著当中，最后还有一段内容，大体讲的是约瑟夫为何要慷慨解囊，给不认识的流浪汉多于五个法郎的原因。作者之所以如此写，大概是想要表现约瑟夫对于勒叔叔的愧疚之心，于是，只得靠做慈善来弥补歉疚的心理。
结语
另一方面，小说开篇作者以局外人的身份，见证了约瑟夫施舍给流浪汉五法郎的事情，而小说又以施舍流浪汉来结尾，做到了首尾呼应，更加体现出莫泊桑的写作技巧之高。开篇约瑟夫只给了流浪汉五个法郎，而在结尾，约瑟夫又给了流浪汉多于五个法郎，这也侧面反映出约瑟夫的生活状况，其实是不错的，在这个情况下，约瑟夫花费了更多钱财用以接济流浪汉，这也折射出了人世间的温情。
