导读：
随着“双减”政策的落地，新学期伊始，学生们迎来了一个不一样的新学期。在校就能完成作业，有不懂的问题，可以向老师们请教，还有丰富多彩的课后特色课程可供选择。新上线的“5+2”课后服务模式，让家长和孩子有了新的体验。东莞各校的课后服务开展如何？有哪些特色？学校如何统筹？让我们一起聚焦课后服务！
学校：多彩课后服务，助力学生成长
新学期，东莞各学校推行课后服务“5+2”模式。即学校每周5天都要开展课后服务。课后服务包括早午餐，午休和下午课后服务。下午课后服务每天至少开展2个学时，这一部分又包括基本托管服务和特色托管服务。
从9月6日，即新学期的第二周开始，东莞多所学校也已启动特色托管服务。记者从南城阳光中心小学了解到，从去年秋季开始，学校的430服务课程已经全面启动了。本学期，学校按照有关要求对课程进行了全面优化，新学期的下午课后服务也已经启动一周了。第一学时从下午3点50分到4点30分，第二学时从4点30分到6点，南城阳光中心小学副校长戴宏帮介绍，第一学时是作业托管，主要由校内老师承担，学生在课室内写作业，第二学时是素质拓展服务，由学校特色社团和第三方提供的素质拓展课程两个部分组成，学生根据自己所选的课程到指定场所上课。
课程设置方面，南城阳光中心特色托管服务结合学校办学理念，选择一批符合学校办学理念的课程，例如体育类的足球、篮球、羽毛球等，艺术类的合唱团、舞蹈团、管弦乐团等，还有科学探究类的编程、手工等30多种课程供学生们选择。
松山湖中心小学也开设了基本托管服务和素质拓展服务。基本托管服务主要是学生自习、做作业、自主阅读、教师答疑等基本看管服务，每天提供至少1学时。同时，学校根据学生的身心发展规律，对有需求的学生提供以阅读指导为主的“快乐阅读”，自主运动为主的“阳光体育”的基本托管服务。
此外，学校还将素质拓展服务分为社团类和普及类两种。社团类以音乐、美术、科技、体育、语言等社团活动为主，通过“自主报名—教师审核—双向选择”的原则开展，每周一和周四各开展一课时，除个别特殊社团外，人数上限每班25人。
普及类则结合学校课程改革、教学改革、办学特色、学生学习和成长需求，根据学校的师资、场地等实际情况，开设不同类别的以运动、艺术、科技、学科拓展等为主，普及性质的特色课堂托管，如满足开班条件，则每周三开展一课时。
家长：解决了后顾之忧，会更加重视素质教育
新学期的校内课后服务，受到了广大学生的欢迎，也全面解决了家长们的后顾之忧。以南城阳光中心小学下午课后服务为例，戴宏帮告诉记者，学校参加下午课后服务的学生人数目前在2100多人次，占学生总人数的70%以上。他表示，家长们普遍对于体育类、艺术类的课后课程感兴趣。报名人数远超招生人数，这也从侧面反映了我们广大家长对于孩子素质教育的重视。
而在长安中心小学，下午课后托管服务也受到了学生们的欢迎。该校共有1054名学生报名参加，占全校学生的62%。
南城一小学家长蔡女士认为，新学期的课后服务是一件值得令人高兴的事，她认为，学校的课后特色托管有三大优势，第一是解决了双职工家长孩子4点半放学后无人接的尴尬；第二是课程开设相对比较丰富，可供选择多；第三是价格比外面培训机构低很多，而且负责提供服务的第三方机构，也是经学校和家长们考察通过的，品质有保障。
不仅如此，记者还了解到，除了下午课后服务外，东莞多个学校还根据学校条件和家长需要，开设了早餐、午餐、午休服务，也同样受到家长的欢迎。孩子在东城某民办学校上五年级的梁先生告诉记者，他家孩子参加了学校的午托、午休以及下午的课后服务，“午托和午休确实减轻了家长的负担，以前孩子都是在校外的午托机构午休和午餐，现在在学校，我们自然更放心了。”另外，他也认为，学校的特色托管课程对于孩子来说，更是一种兴趣的延续。“我们家孩子对于编程、机器人这方面很感兴趣，暑假里报名参加了一个机器人编程的课程，这次学校公布的特色托管服务里也有相关的课程，孩子看到后很开心，抢着让我帮他报名”。
业内人士：建立具备学校特色的课后服务课程矩阵
尽管大多数学校已经开展了课后服务，大部分家长也信任和选择校内课后服务，但服务如何匹配家长需求，学校如何将课后服务与办学特色相结合？如何更好地促进学生全面发展，为家长解忧呢？
中国未来研究会人才战略专业委员会副主任、东莞市教育培训界资深人士许旭认为，课后服务要落到实处要求学校统筹，建立系统的管理规章制度，领导重视，强化流程管理，加强检查总结，积极开展各类经验交流学习活动，建立完善的档案制度。同时，还可以实施全员培训，营造良好氛围，从校外到校内，梳理关键节点，全面规划；从课前、课中、课后，在教与学的完整周期作出科学的调整；从教风、学风、校风，全方位提出新的要求，建立作业监督机制，教师教学规程、质量评价标准等制度。
具体的做法有，建立具备学校特色的课后服务课程矩阵。在教师资源上，采用内挖潜力，请进来的方法，可以利用现有的在校教师的专长、家长的特殊技能、社会贤达、周边高校教师、著名体育队伍等教育资源，组建课后服务的教师团队，覆盖到所有学生可能涉及到的领域。
在场地资源上，充分利用社会资源，走进社区，走进实践基地，展览馆，让学生去充分了解和拓展视野。
在课型开设上，可以发展课后作业辅导班各类艺体类活动，学习没跟上的上作业辅导，低年级和学习能力强的提供各类素质活动“菜单”，满足学生个性化、多样化的需求，例如课外阅读、创客教育、劳动技能、志愿活动、中华传统文化、软硬笔书法、简笔画、足球、篮球、武术、民乐、合唱、机器人、科普、思维与口才、魔方、课本剧、啦啦操、中国舞、茶道等，做到“人人有课上，课课有人上”。
在组织形式上，加强社团创建，随着各类活动开设，自然形成了很多以兴趣爱好分类的跨班级、跨年级的共同爱好者，这些爱好者组织起来，构建不同的社团，社团便于组织活动，社团丰富多彩的活动，让学生对课后服务不反感，让学生可以全方面发展，学生也很喜欢。
文/记者 肖郅朋
图/记者 陈栋
