教育孩子我们一定一定要搞明白的一件事是：孩子真正的技能进展都不是直线上升的，而是螺旋式上升的，过程中一定会经历一个又一个的瓶颈期，停滞期，甚至下降期。
换句话说，如果你的孩子做任何事都是一直在快速线性上升，比如英文、钢琴、滑雪、象棋等任何技能，那只能说明一件事：他只是在浅层次上“玩”，或者说他的进展太浅，以至于还没有到达“瓶颈”这个高级阶段。
我们常发现孩子有这样的现象：老师教的课文，一遍就背过了；手机上的游戏，不用教就会玩；学游泳，一次就学会了。
这其中有一部分父母，知道这只是浅层次的人类普遍认知力，所以不会给孩子营造“你很聪明”的印象；但有一部分父母，会不由自主的用“机灵、聪明、反应快、记性好”来夸孩子，所以会给孩子建立起一种“我很聪明”“我学什么都快”的自信。
这种自信，是极其有害的。
因为孩子只要继续做下去，就一定会触碰到了一件事开始变难的瓶颈期，他/她会感到极其失败；因为自己到高级阶段没法“一遍过”了，说明自己不够聪明了。
《终身成长》的研究发现，为了逃避这种沮丧的失败感，他们会直接逃避掉瓶颈期，或者干脆放弃这个技能：“我不玩了，没意思。”“这个不适合我。”
于是，他们就一直在浅层次的技能上过瘾；他们失去了跨越瓶颈期、掌握真正技能的可能性。
为了继续维持让父母觉得自己很聪明，他们学会了半途而废。而父母会半是埋怨半是骄傲地说:“他聪明着呢，就是不愿意下功夫罢了。”
所以与其让孩子错误地觉得自己很聪明，不如不要给孩子下任何一个固有的定义。而是帮孩子建立“愿意重复、愿意失败”的习惯，给孩子一次次突破瓶颈的机会，找到从低谷中反弹上来的成就感。
低层次的聪明带来的是多巴胺的快感；高层次的成就才能带来内啡肽的深刻快乐。
这种重复力和不怕困难的能力，只要从简单的小事上一点点灌溉，就会有很快的积极扩散。比如鼓励孩子自己养一盆小花，每天坚持浇水；当孩子偶然在喜欢的事上克服了一次困难，就不断表扬孩子面对困难的勇气；在生活中给孩子做出努力跨越瓶颈的榜样，等等。
你要记住，聪明并不是机灵、记性好、上手快。聪明，是专注力、重复力、自控力、逻辑力。它们只有突破瓶颈，才能得到。
其实这些高认知的育儿理论和鸡娃经验，300页的牛娃手册都写得清清楚楚，是北上广深高认知家长人手一本的育儿圣经！从各种信息搜索到语数英，到鸡娃的各种实战路线和理论，等等各方各面都集齐了，可以算是一本普通妈妈的育儿百科全书了。不会的时候查一查，想学哪一块的时候拿出来查一查，对着做一做！
