孩子上幼儿园第一天又哭又闹？几个原因，家长提前了解

心理学专家李玫瑾教授曾总结过：“孩子是否能学会管控情绪，是离不开父母的引导。哪怕是哭闹，也要合理对待！”

而对于2岁多、3岁，不仅开始需要面临离开家长，且心智未成熟，还无法控制自己的情绪的刚上幼儿园的孩子来说，哭闹似乎已成了必经之路。

小区业主群里，一位宝妈向大家求教。因为她女儿丫丫刚去了2周幼儿园，如今不仅孩子自己不肯再去，幼儿园的班主任也建议带她回家引导一段时间。“这不相当于劝退吗？丫丫看起来活泼可爱，怎么了吗”，平日里在小区也碰到丫丫的其他业主都感到疑惑。

“哎，我女儿从去幼儿园第一天开始，从家里就开始哭，更别提到幼儿园分别的时候，简直就是嚎啕大哭”，丫丫妈妈无奈说到。而且，除了与妈妈分别的时候又哭又闹，甚至直接坐在地上外，在幼儿园里也是完全不听老师的安排，不肯吃饭也不肯睡觉。

刚开始丫丫妈还能好言相劝，连续3、4天都没有效果后，便开始对女儿说一些威胁的话。如“你再哭，妈妈就不要你了”、“别的小朋友都不哭，你也不许哭”等，但效果也只是维持了1、2天，之后也就毫无效果了！再加上老师耐心劝导也没有明显效果，最终只能让丫丫先回家调整一段时间。不过，只要家人试图劝说她去幼儿园时，她一定又哭闹起来。

大家听了丫丫妈的“吐槽”，也实在想不通平日里看起来乖巧的小女孩，怎么如此抗拒上幼儿园呢？直到一位担任幼儿园园长的业主解释了缘由，大家才知道孩子哭闹原来与父母的引导有着千丝万缕的关系！

孩子刚上幼儿园都会哭闹？“元凶”不外乎这几个

元凶一：对幼儿园不熟悉

儿童心理学指出，当孩子离开了熟悉的环境或者人时，会对一直陪伴的父母、家长产生依恋感，而这种感情将引起孩子内心感到不安、焦虑，进而产生痛苦、难过等负面情绪，这便是分离焦虑情绪，也是一种正常心理反应。

而孩子需要离开父母、家长，独自到陌生的幼儿园，分离焦虑情绪自然便产生了。这也提醒了家长们要细心观察，一旦发现孩子有类似的表现，一定要及时安抚、处理。

早在20世纪时，美国知名心理学家约翰·华生就已经指出，孩子对于陌生的环境会做出诸多联想。如自己会待多久、期间会发生什么事情等充满未知的事情，进而内心缺乏安全感，恐惧感“爆棚”。

家长们可以事先带孩子到幼儿园参观、熟悉，同时也要教导他学会区分什么是幻想，什么是现实。如此一来，孩子不仅不会对幼儿园感到陌生，也不会让自己做出诸多让自己产生恐惧心理的联想。

元凶二：难以适应集体生活

幼儿园创始人福禄培尔曾说过：“幼儿园是孩子人生里的第一个集体，也是第一次体验集体生活的场所。”

但不是每个孩子都能在第一时间适应集体生活，毕竟幼儿园老师不可能只照顾一个孩子，这与家庭环境有着极大差别。

为了让孩子能更好地适应集体生活，家长除了要提前进行心理方面的教导，还要注意培养孩子的独立自理能力，保证可以在老师未能兼顾的时候，照顾好自己。

孩子的哭闹并非无缘无故，尤其是刚刚去幼儿园，诸多负面情绪都是有不同的缘由。而玛丽亚·蒙台梭利指出，教育是优秀人士的摇篮，没有“坏孩子”，只要有正确、合理的教育，孩子就能克服各种问题。

孩子上幼儿园不可不闹？因为父母做到了这些

1.建立良好的依恋关系

李玫瑾教授在讲座里建议家长“3岁要建立好依恋关系，6岁之前懂得遵守规矩，12岁有正确的价值观、人生观、是非观”。不难看出，在孩子上幼儿园阶段，建立良好的依恋关系十分重要。

也就是说孩子在3岁前尽可能与父母待在一起，彼此建立亲密的亲子关系。让孩子感受到父母满满的爱意，清楚明白自己是被爱着的。如此一来，哪怕上幼儿园需要短暂的分离，孩子也不会缺乏安全感、产生焦虑。

如陪伴孩子一起玩耍、睡觉，又或是给予拥抱、表达爱意等。同时，父母还要牢记，切不可随意说出“你再哭，我就不要你”、“你这么不听话，我们都不喜欢你”等带有威胁的语句，因为还不懂得辨别真假的孩子很可能会信以为真，质疑父母的爱与失去安全感。

2.培养孩子的独立自理能力

孩子之所以畏惧上幼儿园，很大一部分原因就是照顾不好自己。哪怕只是简单的吃饭、上厕所等都因为时刻有父母、家长帮忙，失去了独立自理能力，自然也缺乏自信与安全感。

易卜生曾说过：“最坚强的人莫过于最独立的人。”

当孩子能自己吃饭，独立上厕所，就算老师无暇顾及也能生活得很顺利，那么孩子又有何畏惧呢？所以，家长们在送孩子入读幼儿园之前，一定要培养孩子拥有足够的自理能力。

3.引导孩子拥有管理情绪的能力

在家里，父母、家长对孩子都是千般宠爱、万般照顾。但到了幼儿园，老师不可能给予一对一的照顾，孩子也需要与其他小朋友相处。这时候，遇到不顺心的事情或者产生负面情绪，能否进行自我调节与管控，不仅关乎孩子在幼儿园是否过得愉快，还会影响他的交际。

而根据儿童心理学可知，一般2至6岁是培养孩子的情绪管理能力的重要时期。家长不仅要包容孩子的负面情绪，与孩子约定好发泄的方式，让孩子学会正确释放情绪的方法。

同时，还要引导孩子掌握从各种情绪中“走出来”的方法。如做运动、听音乐、一个人冷静、与他人交流分享内心情绪等，找到合适自己的排解、调节方法。

当然，教育孩子的过程并非一蹴而就，需要父母们寻找到合理、正确的方法循序渐进的慢慢引导。

结语：

李玫瑾教授等育儿、心理专家等都普遍认为：“当发现孩子有了问题，或是教育他很吃力时，说明问题早已存在，且与父母的言行、教育方式密不可分。”这也提醒了家长们，或许看到的只是孩子抗拒去幼儿园，哭闹不止，殊不知平日里的教育方式有了问题，及时根据孩子的状况调整教育方式是关键！

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