自闭症孩子开口说话难？先从这8点教起来

在孩子的成长过程中，语言问题无疑是家长最为担心的问题之一。到了能开口说话的年纪，孩子偏偏不会发音，这可逼疯了不少的妈妈。

这个时候，很多家长慌不择路，为了帮助孩子开口说话，往往会陷入许多误区，反而对孩子的成长不利。

在之前的《自闭症孩子不说话？这8个误区要注意》内容中，我们就列出了8条家长最需要关注的“避坑黑榜”，在本期内容，我们将为大家带来8条每个家长必须学会的“干预金榜”。

孩子语言发育差，到底要怎么办呢？

01 了解孩子的语言水平

0~6岁是孩子语言发育的黄金期，从咿呀学语到完整一句话，这期间孩子语言发育突飞猛进，发展过程十分明显。

但是，每个孩子的发育能力不同，所以语言能力也会有强有弱，在正常情况下，发育较晚的孩子与发育较早的孩子相比会有4-6个月的差异，如果超过这个时间，家长就应该多注意孩子的发育情况了。

在孩子学习语言的这个阶段，家长应该客观看待孩子的语言能力，不要“高估”或“低估”孩子的水平。如果发觉孩子确实存在落后，要尽快到正规的公立三甲儿童医院的儿童保健科或发育行为儿科，做一个全面的发育评估和诊断，并尽早干预训练。

02 寻找专业的言语治疗师

发现孩子的语言能力有问题，家长首先应该求助专业的言语治疗师。

因为很多家长在这个时候是没有专业知识做支撑的，对如何教孩子开口说话更是一窍不通，如果不寻求专业人士的帮助，反而自己在家“闭门造车”，很容易耽误孩子的语言黄金期。

还有的家长会在网上寻求帮助，但是网络上的信息错综复杂，家长很难分辨哪些信息对自己有用，需要在专业人士的指导下展开干预。

03 配合老师做家庭干预

把孩子交给言语治疗师干预，并不是说家长就能“无事一身轻”了，其实家长也是重要参与者。有些机构总是关起门来训练孩子，把家长排斥于门外，这是非常错误的做法。

一方面，老师需要家长配合进行家庭练习，在日常生活中要多说多教多练，双方进行良好配合，孩子才会进步更快。

另一方面，家长不要认为把孩子交给言语治疗师就万事大吉，家长是最了解孩子的人，也是孩子最重要的老师，家长可以将治疗延伸到课堂之外，在生活中和孩子进行有效互动沟通，将训练效益最大化。

所以，家长联合机构，这才是对孩子最有效的干预策略。

04 做孩子的亲密玩伴

开展家庭干预，这可难坏了很多新手家长，不知道怎么教孩子学习语言才最有效果。

其实，最有效又容易上手的方法就是家长要转换一下身份，把自己当成孩子的朋友，而不是站在家长的高度去教授孩子能力。

如果家长可以像哆啦A梦一般，总能给孩子带来许多喜欢的玩具，还能变换着花样带着孩子一起玩，在游戏中针对孩子的兴趣加入合适的语言，看上去是“玩”，而不是在“教”，在玩耍中促进孩子的语言发展，其实对孩子语言能力的提升反而最有效。

而且孩子在玩耍和游戏中觉得越有趣，就越容易学习沟通和发展语言，所以家长一定要扮演好孩子最好玩伴的角色。

05 语言输入足够丰富

没有足够的输入，孩子怎么可能学会说话？说话是相互的，想让孩子学会说话，多听别人说话是非常有必要的，通过“听”接受大量的语言刺激。特别是对我们的自闭症孩子而言，其效果不是立竿见影的，必须在足够的积累后才能看到成效。

图片来源：心理学家安正

所以，家长应该不吝语言，大人多说，孩子多听，我们可以把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和动作描述给孩子，不断的给孩子语言刺激，营造良好的语言学习环境，保证孩子有足够的信息输入。

在说给孩子听的时候，也有一些值得注意的小技巧。例如，以孩子感兴趣的事物入手，使用一些夸张有趣的宝宝语，尽量做到面对面交流，让孩子看到自己的口型等。

06 做好恰当的回应

想给孩子做好语言输入，有些家长却觉得头疼不已，自己本身不善言辞，和孩子在一起时根本不知道要说什么，怎么说。

这里就可以学习一招旁白式语言输入，家长可以在不同的生活场景中给孩子输入语音、进行现场旁白，在每个时间段对孩子的表达作出及时和恰当的回应。

例如，将玩偶装在一个袋子里，让孩子随机拿取玩具，孩子拿到小狗时，可以给孩子介绍“狗，汪汪汪”，拿到猫咪时再介绍“猫，喵喵喵”，在和孩子玩耍的过程中反复示范每个物品的名称。

在对孩子做出恰当的回应时，也要注意几个小细节。

◎ 容易听：突出教授的关键词，并不断重复关键词。例如，孩子想看小猪佩奇，多给孩子示范“佩奇”的发音，不要只说类似“我们一起看你最喜欢看的小猪佩奇吧”。

◎ 容易懂：结合图片、实物等，以孩子更容易接受的方式教学

◎ 容易学：在游戏中，不要经常问孩子问题，而是自己给孩子多做描述，避免孩子因为太难而逃避。当孩子学习的发音出现错误时，家长不必刻意纠正，只需要给孩子示范正确的发音就好。当孩子学会一个词时，再在这个词上扩展知识点，加一点，但不多加。例如，孩子学会“佩奇”后，可以加入一个动词“看佩奇”。

07 制造让孩子开口的场景

在临床中发现，很多语言迟缓的孩子背后都有一个“事事包办”的家长，孩子渴了饿了，都不需要开口提要求，只要指一下嘴巴，或者哭闹几声，贴心的家长就能理解孩子的意思，并立刻满足孩子。久而久之，孩子懒得表达，就会影响孩子语言能力的发展。

为了避免这种情况，家长反而可以故意设置一些难关，创造出让孩子开口的机会。

◎ 创造各种机会，“逼”孩子表达需求。故意把孩子喜欢的玩具、零食等藏起来，或改变放置地点，让孩子看到却拿不到，逼他主动提出需求，如果孩子不会说，我们可以先做示范，让孩子仿说，再满足他。

◎ 暂停或终止孩子喜欢的游戏。比如孩子喜欢荡秋千，每次推他之前说“推”。慢慢的，当你感觉差不多了，等秋千慢下来的时候，你不推，孩子一定觉得奇怪，秋千怎么不动了？这时，为了继续玩，孩子就会试着说“推”——你马上继续推。

◎ 故意做一些阻碍孩子活动的举动，让他对不喜欢的活动或者行为提要求。例如孩子在玩小车的时候，故意走到车的前面，引导孩子说：“请让一下”；在分食物的时候，给孩子不喜欢的口味，引导孩子说“我不想要这个，能换一个吗？”。

◎ 故意出错，让孩子纠错。当孩子指着苹果时，家长可以故意拿起旁边孩子不喜欢的橘子，让孩子主动发声表达自己的需求。

◎ 给予选择，让孩子主动表达。拿着苹果和橘子让孩子选择吃哪个，孩子肯定会说“苹果”。

生活是最好的语言课堂，只要花点“小心思”，就能抓住无处不在的教学时机呢。

08 妙用绘本

经常给孩子阅读绘本也是一个帮助家长和孩子在互动中发展语言的好方法。绘本可以提供给孩子一些日常比较难以接触到的情境，看绘本的时候，家长就可以带孩子学习一些认知、想象有关的抽象词汇。

家长可以根据孩子的兴趣爱好，选择各式各样的绘本，在读绘本的时候要绘声绘色，多重复绘本中的关键词句。读绘本也不是循规蹈矩的读一遍就完事，也可以加入和孩子互动的环节，例如让孩子选择想看、想听的一页，在相应的情节中加入游戏、玩具等，让读书变得趣味十足。

除了绘本以外，听音乐也是一个很好的学习语言的机会，家长挑选一些朗朗上口的儿歌，歌词简短又经常重复，对孩子理解语言、表达语言可以起到很大的作用。

教孩子说话并不是一朝一夕的功夫，家长应该调整好心态，做好打持久战的准备，使用科学有效的训练方法，争取早日能让孩子开口说话。

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