文/孙灵君
上一讲，我们谈了人们阅读一般会经历兴趣式阅读，弥补式阅读，比较式阅读，探究式阅读，主题式阅读，反思式阅读六个阶段。自然情况下，我们的阅读大多从第一阶段兴趣式阅读开始的。
兴趣式阅读阶段，我们选择阅读对象往往缺乏明确的目的性，不管看到什么书，只要是喜欢，就会毫不犹豫的向别人借阅，或者买回家去读。这个阶段，喜欢逛书店，书摊，喜欢往图书馆去，只要有书的地方，都会去看看。而且书到手后，会及时阅读，走到哪里阅读到哪里，不分黑天白昼，如饥似渴，阅读效率很高。
我上初中的时候，有机会办了个集体借书证，每次去县图书馆借十几本小说，比如《大刀记》，《青春之歌》，《烈火金刚》，《播火记》等等，每次小伙伴们一起轮流读完，还回去再借。这个时期，看了很多小说为主的书，兴趣很浓。常常地连夜读书，为了省电，借助煤油或者柴油灯灯光，油烟把鼻孔天天给熏黑，就是现在还留下有那个时候薰出来的鼻炎。不过，就是这种兴趣式阅读，大大弥补了文革后期学校课本学习的不足。现在回想起来，当时的兴趣阅读，对于后来自己考大学及文化素养的提升，起到了巨大的推动作用。
兴趣式阅读的好处是，兴趣驱动，可以大大促进阅读，但不足是会造成“营养不全”，如同小孩子偏食。我们那个时候之所以偏重读小说类文学作品，一是其它的不感兴趣，二是没人能够指导，也不懂选择，更重要的是那个年代，也没有过多的书籍可选，不像现在有很多很多种类的书籍可供随意挑选。
希望现在的老师或者家长，都能有效激发孩子们的阅读兴趣，因势利导教会孩子们阅读，有效阅读，而不是像我那时那样盲目的仅仅依靠兴趣读书。我不信奉“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但读书能够涵养自我，改变命运，我是有深深体会的。明天讲解走向高效阅读的第二个阶段：弥补式阅读，欢迎继续关注，欢迎转发分享！
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