隔代教养技能实用篇！这个尿布的例子我给满分！

家庭，是每一个儿童一生中进入的第一所学校，对于每一个儿童的身心健康成长都有非常重要的意义。然而，当下新生代 80 后、90后父母们，为了能将更多的精力投入到工作中，有些会选择将孩子交给祖辈进行教育。

随着时间的推进，这种隔代遗传面临的问题也逐渐凸显。祖辈们缺乏科学的教育儿童的方法，在培养儿童良好习惯的问题上缺乏技巧。

习惯的养成，其实是教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。所以，隔代教育中的习惯培养问题，就自然地成为了一个大家关注的课题。

祖辈应注意自己在孙辈面前的言行

在学习心理学的研究中，无论是认知派还是行为派，研究的焦点都集中在，获得直接的经验及直接的强化上。班杜拉则提出了另一种重要的学习模式，那就是观察学习。

他认为，通过观察榜样可以形成任何一种，从直接经验中得到的行为。学习者只要在一定的条件下观察到他人行为，不必亲自体验去强化，只是通过观察学习，榜样替代反应就可以得到行为的强化。

譬如，在一个攻击性实验中，班杜拉让儿童观察榜样的攻击行为，儿童就会自主地学会这种攻击行为。

这种理论，同样可以运用到隔代教育中的习惯培养问题上。

在存在隔代教育的家庭中，很多儿童之所以会有很多陋习，就是因为他们每天和祖辈待在一起，孩子的模仿能力很强，经常看到祖辈进行某种不良的行为，久而久之，也就通过“榜样强化”,习得了这种不良习惯。

因此，作为祖辈，首先应该积极接受子女的建议和批评。因为他们自身没有意识，要避免在儿童面前做很多不良习惯，也不觉得这样的习惯是不良习惯，比如随地吐痰，便后不洗手等等。

其次，祖辈在与孙辈共处的时候，应该注意尽量避免自己的不良行为，如若有一些行为自身无法克制。

譬如抽烟，应该尽量避开儿童进行，或者在不小心做过了之后，给自己这种行为贴一个坏的标签，及时告诉孩子这样做是不对的，不要学习。

引导儿童进行自我管理、自我评价

在观察学习理论中，班杜拉提出强化是促进学习的因素之一，强化对于学习行为的表现是必要的因素。班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即外部强化、替代强化和自我强化。

其中，班杜拉比较强调替代性强化和自我强化的作用。所谓自我强化，是指人能够自发地预测自己行为的结果，并依靠信息反馈进行评价。强调学习的认知性和学习者的主观能动性。

班杜拉的强化理论对隔代教育也有很重要的作用。在隔代教育中，祖辈可以通过表扬、实物鼓励或者其他形式来强化儿童好的习惯，促进儿童记住这种行为。

当然，为了避免儿童单纯为了奖励而做出好的行为，祖辈应该通过运用外在奖励的形式促进，而通过将这种行为过度到内在行为，奖励的同时也应促进儿童更加积极地养成好习惯。

因此，在家庭中，祖辈应重视儿童自我评价能力的培养，促进儿童可以进行自我管理，自我评价。

隔代教育的角度

家庭成员之间，尽量对儿童习惯培养问题保持一致性，有争议时要尽量避开儿童私下里讨论。在家庭中，祖辈的教育要尽量与父辈的教育思想相一致。

因为孩子年纪小的时候，正是习惯养成的关键时期。如果父辈和祖辈不能统一教育方式，在培养儿童习惯的方式、以及培养什么样的习惯上有完全不同的想法，这会让孩子成为最终的受害者。

同时，这也会增大家庭矛盾发生的几率。因此，祖辈在遵循以往教育经验的同时，也要主动地多和孩子的父母沟通，在习惯培养问题上保持统一和一致。

培养好习惯、要讲究方法策略，适当地采取幽默暗示法，保护孩子的自尊心

培养儿童的好习惯，要讲究一定的策略。直接强烈责备、严格摆正是不容易被孩子接受的。对于一些小的习惯问题，长辈们最好能将问题指出来，又不会伤害儿童的自尊心。

在此举一个例子，有一天家里来了一个带婴儿的客人，尿布正好不够用，于是一位爷爷就把孙子的毛巾递过去。

孙子马上上前阻止，说这是自己的洗脸毛巾。爷爷不动声色地说，对不起，可是别人不会这样晾洗脸毛巾啊。于是从此以后，小孙子每次都把自己的洗脸毛巾折得整整齐齐的，再晾起来。

在这个例子里，这位爷爷就给我们做了一个很好的示范，他没有直接说你这里做得不好，而是比较婉转地，用一种“误会”来提示他毛巾要叠整齐。小孙子自然比较容易接受。

假使这位爷爷不是这样说，而是直接当着客人的面子斥责孙子毛巾晾得像尿布一样的话，我想这个孙子是一定会觉得受到了轻视和侮辱。

表扬孩子好习惯的同时，不用贴标签的方式强化儿童的坏习惯

对于儿童的好习惯，大人若是及时给予表扬、鼓励或者是给予适当的物质奖励，儿童的这种行为就会受到强化，这样就可以促进儿童良好习惯的养成。

因此，祖辈在对孙辈的习惯培养教育上，应该着重注意这一点：及时进行表扬，并且多多鼓励孩子做出良好的行为。

儿童在不知不觉中，反复多次进行这种行为模式之后，习惯也就自然而然地养成了。在这个过程中也要特别注意一点，若是儿童有不良的习惯，祖辈在教育的过程中，不应该去刻意地给予暗示和强化。

例如，在孩子面前对别人说“这孩子就是喜欢拖拖拉拉”、“我这孙子就是不太懂礼貌，见人也不打招呼，您别介意”诸如此类。

这种贴标签行为，事实上是对儿童的不良习惯给予了一个强化，也是一种强烈的心理暗示。若儿童自身也认可了自己是这样的性格，那么再遇到类似事情的时候，儿童会自然地朝着被贴了标签的那个方向走，非常不利于儿童好习惯的养成。

用耐心去引导孩子循序渐进地养成好习惯

祖辈虽然有着丰富的教育经验，但毕竟已经是几十年前的经验。因此，重拾对低龄儿童的习惯培养教育，对于祖辈来说也是一个很大的挑战。

儿童们生活经验不足，遇到问题容易退缩的心态，有时候会激发祖辈们的怒气，认为孩子太脆弱不够坚强。事实是，现在的社会背景下，儿童遇到的磨练少，面对困难时产生退缩、软弱的心态是比较常见的。

因此，在儿童习惯养成的过程中，祖辈应该多多督促孩子们，去完成好的习惯行为。因为习惯的养成本来就不是一朝一夕的事情，需要不断的反复不断强化。

儿童自己很难有这个意识，所以祖辈要在生活中细心观察、耐心纠正、积极引导。万万不可在最初就提出一个很高的目标教育孩子完成，应该先把目标设置得低一些，再引导孩子逐步养成。

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图片 | ABDUZEEDO

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