之前我在《把孩子当成外人养，亲子关系一下子就顺了》里吐槽妞妞写的字，经常乱到我没办法忍受——
字写得密密麻麻的，团在一起，单词和单词之间、上下排之间，有时候都写不下了，还硬往里边插一个自己画的小人。
看她的作业比研究文献都费心，橡皮擦擦不干净、连笔的单词要多停留一两秒才能认出是啥。
脏、乱，还好单词是对的，否则还要加上一个差。
当天后台也收到了很多朋友关于孩子们写字的留言，大家的核心问题就是——
该不该给孩子练字？
就算家长不在意孩子字写得丑，但是老师会抓、扣卷面分之类的......
说实在的，我感觉国内的老师普遍都非常非常重视卷面书写，不管是写中文、英文还是数字要求都很高。
有一次我在微博晒了妞妞写的一段话，当时想表达的是她写的内容还挺搞笑的，就有读者说幸好（妞）不在国内，她们家娃写成这样（在我看来非常工整了）还要被嫌弃😢
包括我在小红书上也经常刷到一些家长发孩子的练字作业，我觉得已经写得很好了，结果还是被打回来说写得不够好、要重写，就感觉国内对孩子的练字的要求也太高了吧！
还有一种情况是，孩子平时行笔规则都有练，一到考试或者写作业就放飞自我，家长看了火冒三丈：练了一年，练了个寂寞！
该不该让孩子练字？我认为在学写字的阶段，练字当然是很有必要的，但完全可以在日常作业中慢慢练，其实孩子有好多年的时间练。
现在的情况是，很多孩子根本没有做得不好的机会，一定要一上来就写得跟字帖一样，什么都要高标准严要求，晕。。。
我小时候跟着我爷爷学过一段时间的书法，不太正式的那种，他其实主要想教教孙子，结果我哥静不下心来没怎么学，我稍微静得下来，还能跟着学一点。
我不记得我有专门花时间去专门练字，每天一小时不可能的，就是学学写字，然后在写作业时稍微注意一些。
就我自己的切身体会，写好字是一个漫长的过程，万事开头难，对于小小孩来说，要把字装进田字格里，可能都是一个挑战。
记得我刚学写“爸”，竖弯钩一定会写出去，笔画多一点的字，总是装不进去，后来我就想怎么才能装进格子里，试着在田字格里最小的格子里去写，刻意地让自己写小了，发现自己能做到，多练一两次就好了。
还有就是建议大家稍微了解一下孩子手部精细动作在每个年龄阶段的不同特点。每个孩子的精细动作发展进度不一样，但通常要到5、6岁、入学后，孩子才能很好地掌握握笔姿势。
随着孩子手部力量、精细动作进一步发育，ta可能过两年就写得很好了，这里面有自然的一个发展过程，当然也有练习的作用。
4-8岁精细动作发育里程碑
在小学阶段，特别是一、二年级，首要目标是会写这个字，掌握写字的基本规范、笔顺、握笔姿势正确；
然后是书写清晰、好辨认，卷面不能太脏太乱，让老师阅卷时方便阅读，不至于看不清楚、头疼的程度，就够了。
养成良好的写字习惯、写字姿势正确、书写规范、端正、整洁也是教育部《义务教育阶段语文课程标准》对小学四年级之前的写字要求，到了5年级后才要求写得整齐，追求美观。
孩子有很长一段时间可以练习、越写越好，没有必要一年级上来一下子就把写字拿下，写得非常非常好。
单独写字，要写得美，其实大多数人都做得到，如果慢下来认真写，我可以写得像字帖一样，可是在平时写字时，因为要快速地把想法记录下来，我的字迹就原形毕露、放飞走形了。
孩子也是这样，刚开始我看着妞妞的字觉得很抓狂，尤其是看她认真写，能写好，但是写作业时就团成一团，并且我们家的情况不是个例😂。
后来仔细想想，认真写，一个字一个字写，都能“练出来”，但真正重心放在书面表达的时候，字其实不重要了，孩子很难两手抓，既一个字一个字写漂亮，还能表达出自己的内心想法。
澳洲这边学校也会教孩子练字，从各个字母、大写小写的标准印刷体，后来就写手写体，一点点练怎么写连笔，也有练习册，但不会花很多时间在练字上。
妞妞之前学校的课堂练习
妞妞的老师们也给我一种完全不在意孩子字迹的感觉，写成什么样，她们都能接受，老师的评语里从来没有去评价字迹，更多的是评价孩子表达出的想法，比如这个想法很有趣、很有创意之类的。
书法大师启功说过一段话，大概是：
“学写字有次序，怎样入门，有些个说法，我觉得是最耽误事的。首先说的是笔怎么拿，怎么拿就对了，怎么拿就错了；腕子和肘又怎么安放，又怎么悬起来。临什么帖、学什么体，用什么纸，用什么格，等等说法都是非常束缚人的。写字为什么？我把字写出来，我写的字我认得，给人看人家认得，让旁人看说写得好看，这不就得了吗！你还要怎么样才算合“法”呢？”
我想说的是，在孩子刚尝试书面表达的阶段，给ta附加太多的“入门条件”，把字写得多好多好，强调字迹，何尝不是一种束缚呢？在我手写我心的时刻，还要分心去注意写得好不好看，买椟还珠，最重要的是珍珠，而不是它的外包装。
现在看到妞妞的作业我还是会眉头一紧，但是我会按捺住自己慢慢来，她愿意写、能够充分地表达自己的想法更更更重要。
毕竟日常学习也好，考试也罢，最后呈现出来的不在于形式，而在于内容本身。只有不会做题的，写作不好的，没有因为字写不美扣分的。低年级，学校如果有卷面分的话，这项扣分，我觉得不重要…
我只需要她能逐渐意识到，她要写得能辨认，如果她自己写的字，没人能读，甚至她回头再看，都不知道自己写的是什么，这才是问题。
在书写过程中逐渐去改善，学会做大致的书面规划。
我觉得做手抄报其实是很好的“规划练习”，划分出一个个区域，每个区域可以放多少内容，标题和段落的字号大小，写大了就超出范围了......
从不好到好的规划，孩子需要一定练习。如果一上来就追求精美的排版，大人帮着做漂亮的手抄报，孩子就失去练习机会了，应该多给孩子做不好的机会。先写出，再写清晰，最后才是写好。
国外的一个中文教育专家曾经做过一项调查，发现不管是母语者，还是把中文作为第二外语学习的外国人，在初学阶段花了近三分之一的时间在“写汉字”上。
把大量时间花在练字上，个人觉得这样做的“性价比”还挺低的。
低年级的孩子我觉得应该要提倡多认少写，尽可能多地去识字，进入阅读阶段，通过阅读获得的知识量远远超过写字，阅读的过程其实也是在反复记住已经学过的字，认识新字，积累了一定的生字量，孩子的阅读就能很流畅，阅读才是发展文学素养的沃土。
而少写则是考虑到孩子手部肌肉和精细动作还在发育，过度练字容易疲劳。像写正楷，要有笔锋，有顿笔，那就必须一笔一画地认真写。写快了就会动笔不到位或是字迹变形。再加上孩子手部力量不足，需要用更慢的速度才能保证每一笔都到位。
何况练字从来不是一件简单的事。只是机械地描红，应付式练字，离开了字帖就会打回原形。真正把字写好，更重要的是观察学习字的结构，看不同的字，不同的结构在书写时的规律。把字帖摆在一旁，仿着它的笔法自己写，我觉得比描红五次都更有效果。
这是同事一年级女儿的字，她们班上其它孩子也练字，差别还是挺明显的。
同事女儿的字
同班同学的字
同事的女儿就是每天练，把练字融入日常，一周练一次，不如每天练10分钟，不强调练字的数量，强调练字的质量，就练好一个字都是好的。每天10分钟我觉得是孩子可以接受的时长，也不会占去太多时间。
还有一个我觉得练字性价比低的原因，是把字练到美观的程度，就像学乐器，需要大量时间一遍一遍练习，可能在学生时代比较实用，能让卷面看起来更赏心悦目了。
但在学校之外的场合，几乎没有什么写字的机会，大家更多是打字、发语音，字写得好不好看无人在意。万一哪一天无纸化考试了，我觉得练字就会彻底成为一门艺术爱好了。
打字的话，只要花一点点时间学一学，孩子会拼音、认字，就能打字，以后应用得还更多一些。
追求印刷体一样的字完全没必要啊，只要横平竖直，大小均匀，尽量写工整了就足够了，再稍微有点自己的风格在我这儿就完美了。
孩子成长的过程中，有很多重要或“被认为重要”的事情，但我们作为家长需要在每个阶段抓住那个阶段的重点。
在练字这件事情上，妞妞认真写能写好（工整清晰），学校老师有要求但不算高，课上也有学写字，我更愿意她把时间花在阅读、运动、写作、玩耍上。
关于练字，你怎么看？
把孩子当成外人养，亲子关系一下子就顺了
孩子写字太费力，该怎么教ta握笔？
耐心点儿，孩子从鬼画符到会写自己的名字，过程很漫长
助理编辑：M.R.
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