嗨，大家好~
你是不是认为：读书越多的孩子，长大后语文成绩会越好？至少，作文肯定写得好。
跟一些家长交流的过程中，我发现很多人都是这种想法。
嗯，我以前也是这样想的。
毕竟，古人都说过：读书破万卷，下笔如有神。
可是，读书多，跟作文写得好坏、跟语文成绩实际上并不是直接的转化关系。
很多家长有过切身的体会：自己从孩子的婴儿时期就努力给孩子营造读书的氛围，不惜重金购入数目繁多的绘本、书籍，花费大量时间陪伴孩子阅读。
但是，等孩子上学后，特别孩子上到小学高年级后，家长却悲催地发现：从小费那么多劲读了那么多书的孩子，语文成绩非常一般，写作文也很费劲。
于是，不禁发出灵魂拷问：这到底是哪里出了错？读这么多书都读哪里去了？
其实，阅读与语文成绩本来就不是正比的关系。有的孩子并不喜欢看书，读书不多，可语文成绩却不错，基础知识非常扎实，基本不掉分，作文也写得可圈可点。
那么，那些读书多却语文成绩不好的孩子到底哪里出了问题？不外乎这3点原因。
第一，孩子不适合大量阅读
不得不承认，有些孩子对文字天生不太感兴趣。让他读书不如让他干活。
这样的孩子若是家长硬逼着读书，也多数是看个热闹而已，或者为了糊弄家长而做做表面文章。
有些孩子有视觉障碍或阅读障碍，这样的孩子看起来读书不少，实际上真正看进去的内容并不多。
还有的孩子，基础的字词都读不对、写不对，修辞手法也搞不懂，看似读书多，实际也进不到脑子里多少。
第二，读书的质量。
有的孩子读书只爱看漫画，一年看上几百本，能提升写作能力吗？肯定帮助不会大。
抱着三流作家的书读上一大堆，这些没有什么内涵和营养的书，孩子读得再多效果也不会好。
只有那些文字流畅、能让孩子建立起良好语感的书，才能让孩子积累丰富的词汇，潜移默化中学会各种修辞手法，建立起良好的语感，才能为写作打好基础。
第三，读书时能否独立思考。
看过一位老师说的话，很有意思，她说：“孩子是那种读着读着恨不得停下来写点感觉的，还是老太太喝粥型溪流溪流读着玩、消磨时间的？”
这表述既尖锐又形象，令人不禁抚手大笑！
写作其实就是创作，写下来的文字其实就是作者思维逻辑的展现和思想的输出。一篇文章看似是一个人驾驭文字的能力，但更是一个人认知能力的展现。
所以，就像这位老师所说，那些在读书过程中时不时想要停下来写感想的孩子，肯定是有所触发和思考。这样的孩子，读书的过程不停地动脑思考，积累了丰富的思维火花，当他在写作文的时候，触发到大脑中储存的这些“信号”，并串联起来，比较轻松就能写出一篇好作文。
反之，则不然。
若孩子确实喜欢读书，读的也是好书，但还是写不好作文，那可能是从输入到输出的过程还没有打通流畅，只要有好老师来点拨指导一下，肯定会厚积薄发的。
我女儿就是个这样的孩子：喜欢读书，读书也不少，但小学时写作文经常被愁到哭。
当时我也百思不得其解，于是找老师辅导、上网查资料，前前后后采取了好多办法来帮助她。
就那么几个周的功夫，她突然就不发愁写作文了，而且写得越来越好，初中后作文经常得高分。
总结出来几个方法，又用在其他孩子身上，也非常有用。
一是家长要多多与孩子交流书中的内容
孩子看完一部分书，家长要想办法与孩子交流读后的感受。也不用特意找时间，就接送孩子上学放学路上、吃饭的时候，零碎时间都行。
让孩子随便说说个人的感悟及触动点，不用管他说多说少、说得对错，只为激发孩子的表达欲。
二、写日记
让孩子每天记录一点日常生活，可以是事件，可以是想法，还可以是想象。
不限字数，不限体裁，甚至可以孩子口述，我们录音整理。
也是为鼓励孩子多表达，也是为留下那些思维的火花。
三、使劲夸
但凡孩子有独特的见解，就拼命夸奖：这语言、这构思简直媲美作家了！
多给孩子正向的反馈，孩子才会越来越喜欢表达，爱上表达，作文才会写好，书才会不白看。
当然，若要语文成绩特别好，作文写得特别优秀，可能需要一点天赋。
但是，若要语文成绩达到良好，基本用不上天赋。见过一位理科学霸，四大名著都没读完一遍，语文成绩相对其他科目不咋地，高考照样进了最高学府。
只要将基础知识学扎实了，作文能中规中矩写满字数，分数肯定不会太低。
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婉秋聊育儿，爱学习、爱思考的俩娃妈妈，欢迎关注，一起吐槽养娃的鸡飞狗跳，分享养娃的的幸福快乐，总结养娃的的经验教训。
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