教学主张提炼必须坚守的“七个基点”(六)

2022年07月03日07:42:07 教育 1579

——兼谈研读冷忠燕老师“崇理数学”教学主张的体会

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五是基于运用,有具体操作路径。教学主张应当是指向教学实践的,是为了教学实践的改变、改进和改善,而从教学实践中抽象与概括出来,进而再用来指导教学实践的,因而必须有具体实施操作的原则、步骤和路径,且又行之有效。我们并不否认,教学主张首先是一种思想,一种理念,但是如果仅仅停留在思想与理念层面,那么这样的教学主张的意义与价值就会大打折扣。因此,教学主张不仅要有理论的高度,更要有实践的深度。“崇理数学”教学主张从“理”清方位,助力学生的数学认知;“理”清本质,促进学生的深度发展;“理”清思维,提升学生的数学素养等方面,进行了条分缕析的梳理和阐释,不仅让人一目了然,而且可以据此来实施和操作,这是难能可贵的。

特别说明和鸣谢:本文在撰写过程中主要截取了本人相关讲座的观点,而本人的相关讲座又主要参考和运用了郭志明先生、冯卫东先生相关讲座、文章和书籍的观点,相互之间多有交叉融合,已经无法作严格的区分,因而未能分别一一注明,敬请谅解。在此对郭志明先生、冯卫东先生,长期以来在诸多方面,对本人的鼎力支持和无私帮助,表示衷心地感谢!

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