一般来说，超常儿童，都具有较优越的早期教育条件
一个八岁孩子，为了学会查字典，参加查字典比赛，坚持练习，先后查烂了两本字典，取得小学生在字典比赛第一名。总之，这类孩子的进取心很强，自制力也很强，能排除干扰，克服困难，坚持学习，的确是少见的。把学习当做一种“乐趣”有自觉学习的动力。一个九岁的儿童说：“列宁九岁上中学，我九岁也上中学。”“我也要像宁珀那样，十三岁上大学。”这几乎是她念念不忘的“憧憬”。一个四岁半考入小学一年级的儿童，发现一个与她同时入学的孩子会心算，而自己还不会时，就埋怨爸妈说：“她都会了，我不会，她能上大学，我不能。看，谁叫您不教我啦？快教我呗！”这种积极要求学习的特点是超常儿童都具有的。
由于这类儿童的智力发展具有上述特点，有的四五岁就提前进入了小学一年级，有的五岁半或六岁插入小学二年级；有的在小学连续跳级，只上两年就小学毕业；有的七岁半或九岁经考试或数学竞赛进入初中一年级；有的十三四岁成了少年大学生。当然，超常儿童毕竟不是万能的儿童，在他们智力发展过程中，也出现一些不足或矛盾现象。
例如，有的知识基础不够全面，在某门学科上智力表现突出，而在另一门学科上的智力表现则一般，有的智力水平与知识水平并不完全一致，有的智力发展过程具有不均衡性，有的智力水平与个性特征发展水平也不一致等等。这些矛盾现象，有的可能属于早期教育问题，有的也可能反映了儿童智力发展的特点。尽管如此，他们的智力水平仍然是超常的。
超常儿童在早期教育问题上的启示超常儿童智力的惊人发展，究竟是由哪些因素决定的呢？大量的研究资料证明：（1）超常儿童的大脑具有惊人的潜力，而这正是超常儿童智慧潜力充分发展的物质基础。（2）超常儿童有着很强的好奇心，一般情况下，他们会积极的学习主动性和良好的个性品质，而这正是他们智力超常发展的巨大的内在动力。（3）超常儿童都具有较优越的早期教育条件，而这种优越的早期教育，正是发挥他们的大脑潜力和主观内部动力的决定性条件。
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