一朋友正读二年级的儿子朗读课文的时候，带着明显的女播音腔调，听上去优美有余，但阳刚不足，听上去怪怪的。经过一番了解，原来小学低年级几乎没有一个男老师，就连体育老师也是女的。朋友担心儿子的性格形成会受影响，因为家里的爸爸工作忙陪伴少，可到了学校又全都是女老师，在孩子的举手投足间会无意识模仿女性化运作，她希望学校能增加一些男老师。
当教师性别过度单一化，对于学生的情感认知、教育的多元化，都或多或少会带来影响。如今的中小学男教师越来越少，这个问题虽然被广为关注，并采取了一些改善措施，但一直没有找到有效的破解方法。招不到男性教师，几乎成了所有中小学校长们的心头病。男女教师比例失衡的状况，不仅无法随着新教师的补充自然改善，反而比例失衡愈演愈烈。
一位中部地区某小学校长说，2017年全县招聘327名中小学教师，男教师只有41名，并且包括了”特岗计划“分配的23名，真正招聘的只有18名，当前愿意到中小学当老师的男生太少了。人们都觉得问题根本出在教师的待遇差，工资低上。
随着加大教育投入，“确保中小学教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”这一提法，已经从今年1月开始在逐步落实。提高教师待遇，让教师成为令人羡慕的职业，不只是我国教育部当下的重点工作，也是很多国家的难题。从学前教育到高等教育阶段，女性平均占2/3。在立陶宛和俄罗斯等国家，女性教师几乎占了80%。看来，工资少并不是男性教师少的主要原因，其实真正的原因是教师是一个高度性别化的职业。
有位网友留言：看了你的文章后感触颇多，我是一名小学男老师，尽管费尽周折考到的，但工作了一年后，我就感到厌倦了。当个孩子王，每天过得单纯、快乐，其实从某种角度来讲，是幼稚是交际圈子太不适合男人。身边除了小学生就是女性老师，很不喜欢这种一眼望到头的简单重复工作，没有挑战性，没有前景。身为男人，很害怕从上岗就奔着退休的工作，再做两年就换份工作。
有位工作了5年的师范生也有类似的感叹：很喜欢孩子，所以高考填志愿时毫不犹豫就报读了师范。可上班几年后就渐渐没有了激情，天天和小孩子在一起说得嘴巴都麻木了，把所有的耐心细心爱心都给了学生，下班回到家懒得开口与家人交流了，感觉多说一个字都很累。对男生来说，整天对着一帮小孩子婆婆妈妈的，没有丝毫的成就感。
所以说，中小学校紧缺男教师，不能只怪教师待遇差工资低，还有一些较为深层次的问题，更值得我们注意和剖析。
从生理特性来说，男性更喜欢有创新、挑战性的工作。对男教师们来说，如果教学没有挑战性，每天只是按部就班工作，日复一日月复一月年复一年地把几个知识点翻来覆去地讲解，很容易产生职业倦怠。
从职业情怀来说，在平凡的岗位上发光发热，“人类灵魂工程师”注定教师肩负着特别的责任和使命，光凭一腔热情与兴趣很难把这个职业坚持下去。
从职业前景来说，教师从上岗开始，就可以预知到退休时候的景象，几十年的简单重复工作，不仅收入没有很大改变，就连生活圈工作圈也是一成不变的。说白了，人生过得太平淡，没有大起大落的波折，更没有付出就回报的期许，男性要承担养家糊口的责任，很显然，这份波澜不惊的工作真的不适合很多男性。
总而言之，说了多少年的中小学教师男女比例失衡问题，不是单单改善教师的待遇，提高教师的收入，就能解决的！还需多管齐下，多头发力，让教师这个职前景好，社会地位高。在芬兰，年轻人最向往的职业就是当老师，中小学教师受敬重的程度，甚至超过了总统和大学教授。
