看，实验幼儿园的劳动教育这样开展

劳动，磨炼品格；劳动，使人快乐

劳动，促进成长；劳动，缔造幸福

劳动教育不放松

实验幼儿园结合一日生活各个环节开展了劳动教育，通过孩子的自我服务、服务他人和服务集体的意识培养，调动孩子的积极性。这不仅增强孩子的劳动观念，而且培养孩子良好的行为习惯。

新学期，孩子们进入幼儿园开始新的生活。进入集体生活，孩子们从心理上和行为上的调整需要一个过程。实验幼儿园从暑假家长工作开始摸底。

自己喝水  50%

自己洗手  50%

自己如厕  50%

自己吃饭  50%

收拾玩具  50%

劳动 ▪ 自我服务

为了让孩子们从小班开始就在生活中劳动、在劳动中学习，教师鼓励幼儿“自己的事情自己做”。入园不久的孩子学会了自己搬椅子、自己动手整理玩具，坚持饭前便后洗手、自己吃饭、自主取拿点心、午餐。劳动从自我服务开始。

劳动 ▪ 服务他人

结合幼儿的一日活动开展“自然渗透式”劳动教育，将丰富多样的劳动隐藏在幼儿一日生活中，教师帮助幼儿养成自己动手叠衣服、挽衣裤、拉拉链等生活技能，将劳动与幼儿的生活紧密结合自然无痕，孩子们用稚嫩的双手感受劳动的意义，体会劳动带来的快乐。在自我服务的基础上，教师鼓励孩子们相互帮助，服务他人，体会帮助他人的快乐。

劳动 ▪ 服务集体

孩子们生活在集体中，帮助集体做事情是他们喜欢并乐意的。比如：给植物浇水，用餐时擦桌子、分餐具、整理餐盘等。让幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并且能够做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，并乐意去做。

劳动 ▪ 社会实践

美好生活，劳动创造。成人眼中苦累的劳动，在孩子们眼中却是好玩的游戏。教师鼓励孩子们在家帮助爷爷奶奶收稻谷、干农活，在社会实践中进一步提高孩子们的劳动能力。

劳动 ▪ 家园配合

教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，还需要培养学生劳动的习惯。要让孩子意识到劳动在生活中的意义，培养孩子劳动的意识和能力就显得尤为重要了。教师鼓励孩子们在家多多参与劳动，主动做力所能及的事，体验劳动带来的乐趣。

实验幼儿园遵循“劳动即教育，教育即生活”的理念，增强孩子们理解劳动、尊重劳动、热爱劳动的传统美德，不断发展孩子们的自身能力，培养孩子们爱劳动的行为习惯、感恩之心和良好的劳动品质。