多“引导”少“说教”,强化孩子成长利益共同体意识

吃晚饭时，队友还在厨房炒最后一个青菜，Emma和小伙伴就端着碗跑进厨房添第二碗了。队友瞄了一眼电饭锅，意识到米饭煮少了！赶紧阻止她们，“嘿，你们给我留点饭呀，这么快就吃完一碗了吗！”

“我们吃完一碗啦！爸爸我给你先添一碗留着。”Emma还知道心疼爸爸，先给爸爸盛了一碗，然后又和小伙伴一起给自己添了一碗。

按照正常的饭量，队友今天煮的米饭绝对是够的，可没想到的是，两个小姐姐都添了第二碗，邻居平常从没见她添过第二碗的今天也添了一次，结果米饭就显得有些紧张了。

两个小姐姐吃得都很规矩，利索地吃完了就去玩去了，和平常磨磨唧唧的作风比起来进步特别大，一点都没让大人操心。

反思今天的晚餐，和孩子们以前不好好吃饭的时候相比，菜的味道确实很好，大人孩子们都爱吃，联想到之前孩子们不好好吃饭的时候恼火的样子，不免有些疑惑，“如果说孩子们之前不好好吃饭是因为对饭菜不感兴趣，那么逼他们吃饭是不是会让他们感到痛苦呢？”

就好比我自己，如果桌子上的菜不合胃口，就会甩脸子，随便扒拉两口就算吃完了，大人没人逼，可以自己决定吃或者不吃，可是孩子不好好吃，大人总会想尽办法逼他们多吃一口。

这个时候，被逼着吃饭就变成了孩子们的负担。有时候会看见大人喂孩子吃饭时，端着碗追着孩子到处跑，孩子的心思全都在玩耍上，只是在大人将勺子凑到嘴边时，条件反射地张开嘴，这时大人赶紧瞅准时机将饭菜塞进孩子嘴里，久而久之，造成孩子没能养成良好的吃饭习惯，该吃饭的时候不吃，过了饭点大人还催着吃，更有甚者养成了爱吃零食不爱吃饭的习惯。

正常情况下，肚子饿了肯定会好好吃饭的，孩子们也一样。设身处地地想，如果他们不饿，又怎么会好好吃饭呢？换作是我我也没胃口吃呀，这时候要是有谁逼我吃，我肯定会很恼怒。

所以，以后孩子不想吃饭的时候，就随他去吧，但是要告诉他下一顿还有多长时间，并且不好好吃饭就不能吃零食，引导孩子树立“饭点”这一观念，把决定权交给他们自己，让他们尝试不同的选择，进行自我实践，然后判断分析出以后要怎么做。

不仅仅是吃饭这一个事情，在日常生活学习中，父母也应该多引导孩子，少给孩子直白地灌输道理，和“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”同样的道理，孩子的成长要靠他们自己去经历各种不同的情况，形成自己的人生阅历，塑造自己的主观观念。

大人要做的是协助他们自己去认识去发现，让思想和孩子一起重新走一遍成长的路径，而不是直接告诉他们结果，一起研究发现，一起寻找解决问题的方法，而不是灌输，不是要求，不是强制。不把自己变成孩子的“敌军”，而是想方设法成为孩子的“友军”，形成利益共同体。

把自己当成孩子，和孩子做朋友，陪孩子一起成长。