给孩子报那么多辅导班，到底是为了孩子好还是为了你自己不焦虑？

很多并不清楚孩子适合学什么，缺乏什么能力，就不听给孩子报特长班的家长，也不知道听没听过，著名心理学家和儿科医生阿诺德·格塞尔博士提出的“成熟势力说”，即认为儿童发展是由先天的遗传因素决定的，成熟才是推动发展的主要动力。

在搞清楚这个问题之前，你最好先知道一个著名的实验——“双生子爬梯实验”。格塞尔选取了一对未满12个月的同卵双生子兄弟作为实验对象，让他们去学习爬梯。

格塞尔先让哥哥在出生后第48周开始学习爬梯，那时的孩子刚刚学会站立，走路更是非常勉强。每天训练15分钟，哥哥经历了很多次跌倒、哭闹、爬起的过程，学的非常吃力。而弟弟是在出生后的第52周才开始学习的，此时弟弟走路的姿势比较稳定，腿部肌肉的力量也更加有力。并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试。

实验结果是：哥哥从出生后第48周开始，练习了6周，到出生后第54周时才学会。弟弟从出生后第52周开始，练习了2周，也是在出生后第54周时学会了爬同样的梯子。而且最重要的是，弟弟不仅学习用时短，学习效果好，还具有更强的继续学习意愿。

那，为什么先接受训练的哥哥在爬梯这件事上没有表现出优势呢？格塞尔指出，儿童的学习取决于生理上的成熟，没有足够的生理成熟度，就谈不上真正的心理与能力发展，而学习在这当中只起到了促进作用。

至于那些动辄几万十几万的各种承载了家长们望子成龙期待的培训课程，其实根据格塞尔的实验研究证明，那些所谓能提高孩子智商和认知能力的让孩子不会输在起跑线的培训，基本上都没什么用。

重点是，那些超出孩子认知能力的课程还有可能极大地打击孩子的学习积极性，消磨孩子的学习动力，甚至会打击孩子的自尊心与自信心。

所以《不要挑战人性》一书里，作者问到：我们是否应该反思一下，花这么多钱让孩子去学那些超出他们能力范围的内容，到底是为了孩子好，还是在缓解自己的焦虑，或者满足自己内心曾经的缺失呢？

你当然可以立刻反驳我，是大趋势生推着家长们没法不焦虑，但你去看看书啊，下一章会告诉你，很多研究表明，孩子能不能上大学，跟父母有没有钱、重不重视教育关系不大，或许在孩子还是受精卵时就注定了。

所以，与其为未来人担忧，也搅得未来人十分焦虑，倒不如好好把自己先琢磨明白了，想玩好人生这场长期持久游戏，心理韧性的修炼是不是比盲目填鸭式教育重要多了呢？

（图源自看截图就很窒息的《小舍得》）