大家好，我是Maco。
本文来源于微信公众号：美可玩故事服务号
熟悉我的小伙伴都知道，我是一只采用蓝绿色、金黄色和洁白色相结合搭配的小恐龙。
为什么会使用这么多种颜色呢？
因为Maco认为，越完整的世界观设定越能让我的形象生动化，也更能吸引人。
蓝绿色代表了我国蔚蓝的天空和清澈的湖水，金黄色代表温暖的阳光，白色则象征着孩子们纯洁的心灵。
而我的中文名字叫“美可”，“美”字代表孩子们内心里向往的美好，“可”字则代表着孩子可爱的形象和可贵的童年时光。
知道了我的形象和名字的由来，是不是能更清晰地感受到我为你们构建的美好的生活画面呢：
可爱的孩子们在可贵的童年时光里，奔跑在蔚蓝的天空下，翱翔在清澈的湖水中，享受着阳光的温暖，向全世界展示着纯洁的心灵。
可能很多小伙伴还不知道，在我的人格化里，交叉进行着两种角色的反复转换：既是与孩子“同苦同乐同思考”的陪伴者，也是家长与孩子之间的思想传递者。
怎么理解我的这两种角色的转换呢？
今天，我先讲一讲作为陪伴者是如何跟小伙伴们“同甘共苦”的，至于“思想的传递者”会在下一篇文章中做详细介绍。
接下来，讲一讲作为“陪伴者”，Maco是如何帮助小伙伴们的。
在现实生活中，很多家长都会引导孩子进行自我教育，但是经常会忽略孩子涉世不深，遇事不多，经验不足......
在这个情况下让孩子去自我教育，他们的思考的角度会相对比较狭窄，想法天真，做出的决定可能并不合理，出错的几率相对较大。
但是，因此放弃让孩子进行自我教育也是不可取的，毕竟自我教育能养成孩子独立思考、独立尝试的习惯，这是孩子应该从小具备的意识。
随着孩子的长大，我们会发现懂得进行自我教育的孩子，会比不懂进行自我教育的孩子更能适应时代的变化和突如其来的困难。
而Maco作为“陪伴者”，就是在训练孩子自我教育意识时，给孩子提供正确的思考方向，比如通过故事案例，让孩子代入其中去思考，避免出现相同的错误。
同时，也会让孩子体验“不可靠”的因素，让孩子的自我教育能力得到有效的优化。
例如，一个10岁的孩子在一次考试中，因为偶然的运气，获得高分。如果他因此觉得自己很厉害，觉得自己不需要努力同样能考到高分。
出现这种情况，是因为孩子将偶发的事件当成了必然的结果，这无疑是自欺欺人的。
这时候，我们应该怎么做呢？直接告诉他，你考了100分是因为运气好（这无疑是在否定孩子），还是让他在下一次考试中重重受挫呢？（先思考一下，后面分析）
再例如，一个5岁的孩子由于晚上很晚才睡，导致第二天早上不愿意起床而迟到了。
当天晚上，家人以早上的经历开始提醒他晚上要早点睡了，可他无动于衷，依然晚睡。因为在孩子的判断里并不认为晚睡是导致迟到的原因。
此时，家长是应该吼他睡觉，还是让他明早再迟到受罚呢？
不管我们处理方式是如何，始终都绕不开孩子当时真实的想法。
10岁的那个孩子大多数是正在享受着自己的高分，根本听不进“真话”，5岁的孩子正在精神抖擞地玩着玩具，也根本听不进“真话”。
因为如果孩子接受了这些“真话”，就相当于告诉自己，“你在打击我的好成绩”、“你在不让我继续玩玩具”。
所以，很多家长都会陷入两难的境地。
Maco的做法是充满耐心的，并不会以成人的经验告诉孩子“取得高分是因为幸运”、“不睡觉，明天会迟到”；
而是先站在孩子的角度，先肯定他的想法：“取得高分是你的努力”、“明天不会迟到”。
然后，再引导孩子去根据他们的想法做出行动：“如何才能持续高分”、“如何玩得尽兴，明天也不会迟到”。
在与孩子们建立起“认同与引导”的舒适关系后，已经为之后发生的事情埋下一个伏笔。
如果“下次考砸了”、“明天迟到了”，便会继续站在孩子的角度“同情”孩子，引导孩子一起来想想为什么会“考砸”与“迟到”？
在这个过程中，Maco很理性地充当了一个深挖“甜点”与“苦点”的角色。
只有与孩子一起享受“甜点”，孩子才愿意让我们一起来面对“苦点”，成为与他们“同苦同乐同思考”的伙伴，这就是信任陪伴下的有效引导。
简单地来说，就是在孩子高兴时，我们要先跟他们一起高兴，不要打击他们，先跟孩子建立起信任，这样他们才会愿意听我们的建议，愿意把他们遇到的困惑告诉我们，这样我们才能更好地引导孩子进行自我教育。
