來源：讀特
近日，伴隨著「天宮課堂」第二課在浩瀚的宇宙開講，福田區園嶺小學第四屆科創節在雲端拉開帷幕。本屆科創節以「童心共築夢 科創向未來」為主題，融合科學、數學、信息技術等學科開展項目式學習，致力於培養深化學生「自律、自信、求實、創新」的核心素養，鍛煉增強學生的動手實踐能力。
在科創節的專屬小程序上，以「園嶺小創客」為樹榦，上線了「小小實驗家」 「小小探究家」和「小小科學家」三個系列的實驗項目。每個學生選擇一個或多個項目，並在完成項目後，上傳到小程序上向所有人展示項目成果，並接受大家的投票。評委們則根據「精神文明評比規則」進行評比，選出閃爍著孩子們智慧火花的科創作品。
科創節專屬小程序共獲得了17萬的訪問量。從動手能力到思維方式，從語言表達到氣質養成，園嶺學子們在本屆科創節中得到了全方位的成長。這是園嶺小學對教育新形態的一次成功探索，相信也是園嶺學子生命中的寶貴體驗。
首次雲端科探
開啟園嶺「元空間」時代
「元宇宙」概念火了，園嶺小學亦思考著元宇宙時代下教育的新形態。依託於園嶺創客空間的「元空間」，正是園嶺小學對教育新形態的一次積極探索，而本屆科創節就是「元空間」的第一次大膽嘗試。
園嶺「元空間」突破了虛實的壁壘，讓校園的圍牆消失，讓教育進入到每個孩子所在的空間，實現人機聯合，打造沉浸式教育氛圍。本次科創節，所有的策劃、安排、授課、作品展示、評比均在雲端進行——「元空間」突破物理空間的局限性。
與此同時，所有的實驗均由學生在線下合成，選用觸手可及的器材，沉浸式體驗科學的樂趣，再返回雲端進行展示——線上線下相結合，人機互動挖掘更深潛力。
多項目迸發智慧火花
科學撬動學科大融合
在「小小實驗家」 「小小探究家」「小小科學家」三個系列下、共計20餘個項目可供學生選擇。
在機械靈手的作品中，學生除了運用科學知識，還需要用到美術的知識點及手工能力；在神奇帽子的作品中，有學生使用到了3D軟體；在未來空間的作品中，學生運用了物理學、生物學等相關知識……與以往不同，學生們進行的並非是單一的科學小實驗，而是以科創為支點，融合多學科的一次項目式學習。
語言的組織與表達、展示時的精神面貌與自信氣質亦是新時代人才不可或缺的技能。本屆科創節，每一個學生會為自己的作品進行展示。每點進一個作品，就能看到作者講述實驗運用的原理、所用的器材、自己的設計理念，而他們的表現令人驚喜。
「元空間」賦能教育
重新定義師生、親子關係
「元空間」突破了虛實壁壘，為教育注入新的活力，透過本屆科創節，師生關係和親子關係煥發了新的生機、呈現了新的面貌。
師生關係從「教」與「學」向「共同學習」進化。學生們在研究項目的時候，會向自己的老師請教，與老師共同探討，找到最優的方案。找尋答案的過程，知識不是由老師單向輸出給學生，而是師生共游知識的海洋。學生不亦樂乎，師者亦是不亦樂乎。
親子關係從「養」與「教」向「協助合作」轉變。孩子們在選材、實驗的時候，會與父母商量，聽取父母的經驗建議，在需要搭把手的時候，父母再扮演小助手的角色。實踐的過程，能力與技巧不是由家長嘮叨給孩子，而是孩子求教家長相助，雙方在彼此信任的基礎上通力合作。是父親、是母親、亦是合作夥伴。
（原標題《「元空間」賦能 他們在雲端進行一場以科技為名的探索》）
（作者：深圳特區報記者 羅莉瓊 通訊員 胡泊 羅悅媛)
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